阅读《大堰河——我的保姆》教学案例,按照要求答题。教学《大堰河—我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵
2022-11-12 03:49 广东人事考试网 来源:广东华图教育
阅读《大堰河——我的保姆》教学案例,按照要求答题。
教学《大堰河—我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题,而是把问题的彩球抛给其他学生,有学生认为紫色代表高贵,有学生认为紫色代表悲惨、凄凉,然后老师启发说:“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难,命运悲惨、凄凉,所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人,死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度。
对上述教学案例分析不正确的是( )。
A教师根据学生的表现进行适时点拨,发挥了教师的主导作用。
B展现了学生独立思考的个性之美
C培养了学生善于思考、敢于探究的精神
D教师的问题设置不当,导致学生的思维发生偏差。
正确答案
D选项,在教学过程中,学生的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象,这也正是教师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机。综上,D选项正确。
A、B、C选项表述不正确,故排除。
故正确答案为D选项。
解析同上
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