题目
材料分析题: 区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏,沐子高高兴兴地来到阳阳的身边,问“阳阳,我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说:“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了,嘟起小嘴,眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。徐老师走到沐子身边询问情况,沐子说:“我喜欢阳阳,想和他一起玩,可他不让……”老师抱着沐子说:“你被阳阳拒绝了,心里难受是吗?”沐子哭着说:“是的,我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子,直到他的情绪逐渐平稳,不再哭泣。 请结合上述案例,分析教师的教育行为是否恰当,并说明理由,再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。
优质答案
正确答案:
解析
参考解析
(1)从案例中可以看出徐老师的教育行为是恰当的。案例中徐老师抱着沐子,耐心倾听沐子诉说自己的情绪,直到情绪逐渐平稳,体现了徐老师控制幼儿情绪的方法。
(2)帮助儿童建立良好同伴关系的策略包括:
①教会儿童合作,增强儿童的自信感。案例中徐老师应教沐子和同伴交往,学会和同伴相处。
②教会儿童游戏,提高儿童的参与度。案例中徐老师应该让沐子参与到阳阳的游戏中,学会处理同伴关系之间的问题。
③教会儿童接纳,融洽儿童的同伴关系。案例中徐老师应教阳阳接纳沐子,而不是把沐子排斥在外,影响了同伴关系的发展。
④教会儿童表达,培养儿童的积极情感。案例中徐老师应教会阳阳和沐子沟通交流,培养他们积极的情感。
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(编辑:广东华图)