多选题

　　某教师在教学生求平行四边形面积时，讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。以下对该教学方法评价正确的是（ ）。 A 采用了传统的“灌输式”教学方法 B 采用了比较的方法、启发式的教学方法 C 这种方法使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造 D 这种教学方法将引导学生学会学习，形成自学学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展

　　

　　正确答案：AC

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查教学方法的相关知识。“灌输式”教学方法的教师把学生置于知识的接受者的位置上，把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上。这样做学生将整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残导致学生主体性缺失严重阻碍了学生的发展。题干中，该教师按照知识的逻辑顺序，教学生求平行四边形面积，属于传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，也没有让学生主动运用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间内掌握知识、提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将会使学生形成接受学习的习惯，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。A、C两项正确。B项：比较研究方法是指对两个或两个以上的事物或对象加以对比，以找出它们之间的相似性与差异性的一种分析方法。启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。题干中均未体现，为干扰项。与题干不符，排除。D项：探究发现式的教学方法的教师把学生置于知识的发现者和探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；这种教学方法培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了其综合素质的提高。D项表述属于探究发现法，题干中未体现，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AC。

　　以上是关于某教师在教学生求平行四边形面积时，讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然的参考答案及解析。建议大家看完问题先作答、再查看答案哦！

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（编辑：广东华图）