诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力。刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。

文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手牵制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点添砖加瓦的目的。

素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。

不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。

一些附和文理分科的人只一味跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想升华过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，【】，也就难以产生正确的论点和论理。

中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。

　　

　　参考答案：D

　　

　　[华图教育参考解析]：

第一步：判断题型----本题为细节判断题，本题信息来自于第三段最后一句。

第二步：分析题干
第三段最后一句“这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。”说明文理分科的原因是在这句话前面，即“素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。”中国教育“被功利劫持”，所以选D。

第三步：分析选项
A选项：信息在第一段第二句，“文理各执一端，虽谓‘术业有专攻’，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏”，非主要原因，所以A错。

B选项：学校旧有体制非主要原因，所以B错。

C选项：高校专业的设置和社会对专业人才的需求非主要原因，所以C错。

故本题选D。
【2009-北京社招-105】

　　以上是关于对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是：的参考答案及解析。建议大家看完问题先作答、再查看答案哦！

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（编辑：广东华图）