2015广东事业单位统招考试答案解析（教育类）(3)

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　　解析:C。这是设计到具体一堂课的教学目标，即课时教学目标。

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　　解析：D引导-发现教学模式又称问题-探究模式，杜威和皮亚杰的理论是该教学模式的理论来源。

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　　解析:A导入环节，具体表现为谈话复习旧知，导入新知。

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　　解析：D应用性问题，即要求学生把所学概念、规则和原理等知识应用于问题情境中，通过一定的呈现或步骤解决问题。

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　　解析：C。四个基本要素：学习者、目标、方法和评价。解释为：学习者应采用什么方法才有效地学习学科内容和技能。

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　　解析：D.古代教育的教学组织形式是个别教学。

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　　解析：D教学反思指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

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　　解析：A情境性教学是指教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟过程，从而达到对教材内容深入理解和熟练把握的一种教学方式。

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　　解析：C。教学是教师教和学生学的双向互动的过程。

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　　解析：A 创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。

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　　解析：B学业成绩的检查和评定，对于提高教学质量，有着重要作用。检查和评定学生的学业成绩，对于教师来说，可以及时了解教学效果，作为总结经验，改进教学的依据;对于学生来说，可以及时了解自己在学习上的优缺点和存在问题，明确努力方向;对于学校领导来说，可以及时了解师生教、学两方面的情况，研究制订领导教学工作的改进措施;对于学生家长来说，也可以及时了解子女的学习情况，更好地配合教师督促学生努力学习。

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　　解析：A。根据排除法，变化提问类型、呈现方式。

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　　解析：C交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。

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　　解析：D教师是教的主体，学生是学的主体。

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　　解析：A动力功能:教师的及时反馈为学生提供明确的信号，继续进一步的学习。

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　　解析：B人本主义模型中吉诺特模式又称明智信息模式。包括：(1)表达“明智的”信息;(2)接受感情宣泄(3)避免贴标签(4)谨慎使用表扬(5)引导合作(6)理智的表达愤怒

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　　解析：B教育性原则。课堂教学环境对于学生精神面貌的形成和身心发展具有潜移默化的功能。

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　　解析：B。班级管理的目标是在动态的教育管理运作过程中逐步实现的，因此具体实施是中心环节。

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　　解析：D。发散思维：表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念

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　　解析：C全面性原则，教学评价应面向全体学生。

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　　解析：C150%。过度学习是学习最佳效果。

　　62、解析：A教学材料的理解，新旧知识相互作用的过程。

　　63、解析：A导向功能。为学校指明方向，为教师与学生指明教学和学习的目标。

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　　解析：A评价内容的全面性，涵盖评价教师职业的各个方面，如态度、能力、业绩等。

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　　解析：C。测量是知识与技能等方面的评价手段，非测量是情感、态度及道德行为等方面的评价手段，然后据此价值判断，这便是教育评价。

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　　解析：D。评价必须包括一种以上评估，因为被评价对象是变化的，所以教育评价应遵循客观规律。

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　　解析：B.教学和评价的环节：确定目标-了解需要-提供教学-结果解析与应用

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　　解析：A内容效度：测试的题目在多大程度上代表所想测量的内容。任何一个试题都是有关教学项目中全部题目中的一个样本，这个试题的代表性的程度就是这一试题对有关教学项目的内容效度。

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　　解析：D科学性是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事，以科学的教学评价指标体系为尺度，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断。

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　　解析：C，高分段学生偏多，说明题目简单。

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（编辑：广东华图）