教育教学知识与能力:教育与教育学(8)

2015-09-23 11:23 广东人事考试网来源：广东人事考试网

　　五、教育科学研究基本方法

　　(一)实物分析法

　　实物分析法是指通过收集相关的实物资料进行分析与研究的一种研究方法。可用来研究的实物主要有如下类别：学生的书面作品，如作业、日记、作文、信件、绘画、考试卷子、板报稿件等，学生的劳动产品，如小发明、小制作等;教师自己的书面资料，如备课笔记、读书笔记、学生作业的批改情况、工作计划等;教师的劳动产品，如教具;年级组或教研组等集体的工作计划、工作报告、学期或学年总结;有关会议记录、规章制度、政策文件等。

　　(二)观察法

　　观察法是指研究者有目的、有计划地对某种现象或某个教育问题进行观察、记录和分析的一种研究方法。顾名思义，观即“看”，察即“审查、思考”，即通过眼看来收集资料并进行分析。观察是人类认识和了解世界最为基本的途径之一，是教育研究中最常用的方法。在教师工作中，教师设计得当的话，观察法很方便进行。

　　(三)问卷法

　　问卷法是指究者把研究内容设计成若干个具体问题，编成书面试卷，交给所选择的人员进行书面回答，从而收集和分析资料的一种研究方法。

　　一份完整的问卷应该包括如下部分：问卷名称、问卷编号、问卷说明、填答人基本资料、问题、填答说明、结语。

　　(四)访谈法

　　访谈法是指通过有目的、有计划地对被研究者进行访问或与被研究者谈话而进行研究的一种方法。具体来说包括三个方面的特征：有目的、有计划地实施;通过访谈或谈话进行;目的是为了研究。

　　在教师的日常工作和日常生括中，教师有大量的与学生或学生家长或其他教师之间的“谈话”，但是，那可能是一种聊天式的谈话，缺乏目的性、计划性、完整性、深刻性，不能称为访谈法的运用。如果要全面深入地了解和分析某一方面的情况，需要使用科学的访谈方法。科学的访谈方法需要考虑研究的目的性和计划性，其目的是为了探讨和研究某方面的情况。但是，如果教师设计好的话，也可以将研究方法渗透到日常的谈话中。

　　(五)测验法

　　测验法是借助测验工具，通过测试来收集研究资料的一种研究方法。测验法具有预测、诊断、评价和选拔的功能。根据测验内容，可以把测验法分为如下几类：

　　智力测验：测量智力水平;

　　能力测验：测量人一般能力或特殊能力;

　　个性测验：测量人的性格、气质等个性心理特征和兴趣、爱好、价值观、动机、信念等个性倾向;

　　学业成就测验：测量人对某方面知识和技能的掌握情况。

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