27.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是(　 )。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.惩罚

　　D.消退

　　28.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他(　 )才能达到教学内容的掌握程度。

　　A.学习积极性

　　B.学习自觉性

　　C.要花多少时间

　　D.智力水平

　　29.完形一顿悟理论的提出者是(　 )。

　　A.桑戴克

　　B.苛勒

　　C.托尔曼

　　D.奥苏贝尔

　　30.按照苛勒的观点，学习的本质是(　 )。

　　A.形成刺激与反应间的联结

　　B.主动形成认知结构

　　C.构造一种“完形”

　　D.对环境条件的认知

　　31.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(　 )。

　　A.对环境条件的认知

　　B.主动形成认知结构

　　C.形成刺激与反应间的联结

　　D.构造一种“完形”

　　32.布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和(　 )。

　　A.评价

　　B.练习

　　C.强化

　　D.消退

　　33.布鲁纳主张教学的最终目标是(　 )。

　　A.促进学生提高学习成绩，考得高分数

　　B.促进学生获得与理解新知识

　　C.促进学生理解学科的基本结构

　　D.促进教师能够设计出优秀的课程

　　34.布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及(　 )三种最基本的内在动机。

　　A.互惠内驱力

　　B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力

　　D.附属内驱力

　　35.借助语言进行学习的认知结构形式是(　 )。

　　A.动作表象

　　B.图像表象

　　C.符号表象

　　D.形象表象

　　36.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于(　 )。

　　A.机械学习

　　B.意义学习

　　C.接受学习

　　D.发现学习

　　37.在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是(　 )。

　　A.先行组织者策略

　　B.认知结构策略

　　C.比较性组织者策略

　　D.固定点策略

　　38.将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是(　 )。

　　A.奥苏贝尔

　　B.加涅

　　C.托尔曼

　　D.布鲁纳

　　39.加涅认为学习过程的基本模式是(　 )。

　　A.形成刺激和反应之间的联结过程

　　B.信息加工的过程

　　C.构造“完形”的过程

　　D.主动形成认知结构的过程

　　40.通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是(　 )。

　　A.托尔曼

　　B.罗杰斯

　　C.皮亚杰

　　D.马斯洛

　　41.自20世纪五六十年代兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是(　 )。

　　A.行为主义心理学

　　B.人本主义心理学

　　C.精神分析心理学

　　D.认知心理学

　　42.人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为(　 )。

　　A.有意义学习和无意义学习

　　B.意义学习和机械学习

　　C.发现学习和接受学习

　　D.认知学习和动作学习

关键词阅读： 教师资格证 中学教育知识与能力 中学生学习心理

（编辑：广东华图）