1. 【答案】CE。解析：(1 )该题考查的是健康管理师(技能)-第三章-健康指导- 健康教育计划的制定-总体目标和具体目标的知识点。(2)目标可以分为总体目标(F 不属于)和具体目标，根据预期的健康教育效果，可以将具体目标分为认知目标、行为 目标、健康目标(C属于)。①属于认知目标的是：经过半年的干预，使85%的高一学 生了解正常的身高体重水平(E属于);②属于行为目标的是：经过半年的干预，高一 年级学生的经常锻炼率达到35%(B不属于);③属于健康目标的是：经过一年的干预彳 使高一学生超重肥胖率降低50% (A不属于)。教育目标并不包含在内(D不属于)。 故此题选择CE选项。
2.【答案】BFO解析：(1)该题考查的是健康管理师(技能)-第三章-健康指导- 健康教育计划的制定-总体目标和具体目标的知识点。(2)目标可以分为总体目标(E 不属于)和具体目标(B属于)，根据预期的健康教育效果，可以将具体目标分为认知 目标、行为目标、健康目标。①属于认知目标的是：经过半年的干预，使85%的高一学 生了解正常的身高体重水平;使80%的高一学生掌握减重的技术(C不属于);②属于 行为目标的是：经过半年的干预，高一年级学生的经常锻炼率达到35%(F属于);③ 属于健康目标的是：经过一年的干预，使高一学生超重肥胖率降低50%(D不属于)0 政策目标并不包含在内(A不属于)。故此题选择BF选项。
3. 【答案】ABCDEFo解析：(1)该题考查的是健康管理师(技能)-第四章-健康 危险因素干预-肥胖干预策略的知识点。(2)在学校公共区域放置锻炼器材、开放运动 器材室的课余时间使用以及设置新的课间操制度可以帮助学生提高每日的身体活动锻炼 量(A、D、F属于);在公共活动区域放置体重计可以帮助学生了解自己的体重状况， 并根据自身情况管理体重(B属于);食堂供应的菜品减少食用油及食盐的用量，调聲 食堂供应的菜谱，增加蔬菜水果的供应，是从调整饮食摄入的角度帮助管理体重(C、E 属于)。故此题选择ABCDEF选项。
4. 【答案】ABEO解析：(1 )该题考查的是健康管理师(技能)-第三章-健康指导 -肥胖干预策略的知识点。(2)教育策略：是教育人们形成有益于健康的认知和技能， 如课间休息播放运动视频(A属于)、发放小册子(B属于)、开设讲座(E属于)等; ②环境策略：环境策略的作用对象是物质环境、条件，其目的是使人们采纳健康行为的 意愿得以实现，如食堂供应的菜品减少食用油及食盐的用量(C不属于)、提供篮球排 球的选修课(B不属于)等均属于环境策略，上述活动使得目标人群能更加便捷地采纳 健康行为。设置新的课间操制度属于政策策略(F不属于)。故此题选择ABE选项。
5. 【答案】A。解析：(1)该题考查的是健康管理师(实操)-第三章-健康指导- 确定健康教育干预策略的知识点。(2 )健康教育干预策略是实现健康教育目标的措施、 途径和方法，可分为教育策略、环境策略、政策策略(D、E不属于)。其中演示与示 范属于教育策略中的人际传播活动(A属于，B、C不属于)。此题选择A选项。
6. 【答案】DE。解析：(1 )该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育 学-健康教育计划的设计、实施与评价的知识点。(2)评价内容包括过程评价、效应评 价以及结局评价。①过程评价：指对健康教育/健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时，贯穿计划实施的全过程，指标可以选择项目活动执行率、干预活 动覆盖率(A不属于)、目标人群参与率、有效指数(目标人群参与率/预期参与率)、 目标人群的满意度等;②效应评价：用来评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健 康相关行为及其影响因素的变化，采用的指标包括卫生知识均分、卫生知识知晓率(正 确率)、健康信念持有率(C不属于)、行为流行率、行为改变率(B不属于)等;③ 结局评价:着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生 活质量的变化，评价的指标就是反映健康状况的生理、心理健康指标(D属于)，如身 高、体重、体质指数(E属于)、血压、血脂、血糖等生理指标。故此题选择DE选项。
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（编辑：广东华图）
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