教师资格证考试成绩有效期查询入口_中国教育考试网官网
2022-04-13 22:35 广东人事考试网 来源:中小学教师资格考试网
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2022中小学教师资格考试笔试成绩查询入口
地区 | 成绩查询入口 | 地区 | 成绩查询入口 | 打印时间 |
北京 | 点击查询 | 福建 | 点击查询 | 4月15日起 |
山东 | 点击查询 | 安徽 | 点击查询 | 4月15日起 |
重庆 | 点击查询 | 浙江 | 点击查询 | 4月15日起 |
天津 | 点击查询 | 江苏 | 点击查询 | 4月15日起 |
上海 | 点击查询 | 云南 | 点击查询 | 4月15日起 |
重庆 | 点击查询 | 河北 | 点击查询 | 4月15日起 |
内蒙古 | 点击查询 | 黑龙江 | 点击查询 | 4月15日起 |
广西 | 点击查询 | 河南 | 点击查询 | 4月15日起 |
广东 | 点击查询 | 湖南 | 点击查询 | 4月15日起 |
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海南 | 点击查询 | 陕西 | 点击查询 | 4月15日起 |
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云南 | 点击查询 |
查询流程
1、登录官网
进入中小学教师资格考试官网。(小教君也会第一时间发布成绩查询信息及通道的!记得关注哦~)
2、在首页点击“成绩查询”
3、接着就进入了具体查询页面,在空格处准确填写姓名、身份证号、验证码,即可进行查询。
4、成绩页面会显示笔试成绩,分数超过70分,显示合格字样就通过考试了!
全国教师资格面试_教学设计案例_试讲(技能测试)常考备考
高中物理《温度》逐字稿
一、教学目标
1.学生理解温度的概念、能说出温度计原理。
2.通过观察温度计构成,提高观察、分析的能力。
3.通过实际测量温度,养成严谨实验思维。
二、教学重难点
【重点】温度概念、温度计构成、单位读写。
【难点】温度计原理及使用。
三、教学过程
环节一:新课导入
上课,同学们好,上课之前老师有一个问题我们在生活中怎么比较两物体的冷热程度?我听到有同学说:可以直接利用手掌触摸进行直观对比。那老师想带领大家做一个小实验,请同学双手分别放入冷水和热水中浸泡,随后触摸同一物体,感受冷热程度。同学们都发现了刚才大家说的办法,没办法直观的比较冷热程度,那我们今天就来学习一种准确的描述方式—《温度》。
环节二:新课教学
1.温度计及其原理
那么老师为了解决触摸判断不准确的情况,准备了一个自己制作的小装置,他可以更准确的测量物体的冷热程度,请大家仔细观察一下老师的操作并思考原理?好,老师实验完毕了,大家观察到了什么?
没错,玻璃管内的液面升高,还有一些细心的同学提到了,它应该是利用了热胀冷缩的原理,通过观察玻璃管中液面高低进行冷热程度判断。
那请同学们来来领取实验材料,以4人为一小组尝试自主制作类似装置,并比较水温,成功之后思考自制的装置有什么缺点?提高装置精准程度的方法有哪些?
大家都已经完成了这次实验,靠窗的那位同学你来说一下,老师提出的问题你们小组是怎样认为的?恩,这位同学说温度较为接近时液面高度变化不易观察。而且还提出了改进方法:1.更换液体。2.减小玻璃管内径。
其实为了方便表示冷热程度,我们将它定义为温度,并且利用热胀冷缩的原理制作了测量仪器“温度计”其中的液体有的利用水银,有的利用煤油。那老师给大家分发温度计,请同学们观察后总结构成:玻璃外壳、液体泡、毛细管(内径很细)。
2.摄氏温度
那我们看到的温度计刻度他们的单位又是如何定义的呢?我们用摄氏度表示温度的单位,符号为℃,读为摄氏度,并且规定标准大气压下冰水混合物为零摄氏度,沸水为一百摄氏度。
环节三:巩固提高
零度是如何定义的?冰水混合物的温度定义为零度。
环节四:小结作业
小结:教师总结。
作业:回家观察其余测量温度的工具,并对比与温度计不同。
四、板书设计
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历年教师资格证考试面试试题举例:
上课过程中,你提出问题后,几名学生抢着回答,十分混乱,你怎么处理?
【参考答案】
上课提问主要是为了检测学生对问题的掌握程度,并集中学生的注意力。但在我提出问题后,却出现了学生抢答的情况,我一定会有序引导,保证课堂顺利推进。
第一,耐心倾听。我会先听几位学生回答完问题,这是对学生的一种尊重,如果中途打断的话,可能会影响学生回答问题的积极性。
第二,鼓励肯定。在几名学生回答结束后,我会肯定他们回答问题的积极性,表扬他们认真听课和积极配合老师的行为,并引导其他同学向他们学习,多主动回答问题。
第三,耐心引导。我会告诉学生回答问题要先举手,等老师点名之后,再回答问题,不要抢答。抢答会让老师和其他学生听不清楚他们说的内容,希望他们下次注意。
第四,依次回答。我会让抢着回答问题的几个学生,依次发表自己的观点,并给予点评。
第五,课后反思。下课后,我会想一想为什么会出现这种情况,是不是我对回答问题的学生表扬过度,或者是最近提出过学生必须回答几次问题的要求等,并在接下来的课程中做出调整。
总之,在面对学生出现的问题时,我不会急躁,也不会气愤,而是会耐心引导学生,培养他们的规则意识。
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(编辑:广东华图)
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