广东教师招聘笔试备考资料-每日一练(1月14日)

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　　1.把大班教学、小组讨论和个人自学三种形式按照不同比例结合起来的教学组织形式被称为( )。

　　A.特朗普制

　　B.设计教学法

　　C.文纳特卡制

　　D.道尔顿制

　　【答案】A

　　【解析】特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。设计教学法的特点就是教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，由学生自己决定学习目的和内容，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。文纳特卡制的特点是将课程分为两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能;另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会来培养学生的“社会意识”。道尔顿制的特点是教师每周进行有限的集体教学，教师不再讲授，只为学生指定参考书和布置作业，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。因此，本题选择A。

　　2.一天的早上和晚上记忆效果比较好，是避免了哪种影响的结果( )。

　　A.同化的作用

　　B.痕迹消退

　　C.倒摄抑制和前摄抑制

　　D.强化的作用

　　【答案】C

　　【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。早上学习避免了前摄抑制的干扰，因为是一天的而开始，前面没有学习行为，晚上学习避免了倒摄抑制的干扰，因为是一天的结束，没有后续学习的干扰。故答案选C。

　　3.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，对当今教育的启示是( )。

　　A.教学相长，相互尊重

　　B.乐教善施，讲究教法

　　C.严于律己，为人师表

　　D.有教无类，教书育人

　　【答案】A

　　【解析】“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”出自韩愈的《师说》，意思是：弟子不必不如老师，老师不必比学生有学问，学术有先后，学业有专精领域，就是这样。这强调了老师和学生可以相互学习，共同进步。故答案选A。

　　4.对违法犯罪的未成年人，应坚持( )。

　　A.教惩结合的原则

　　B.教育为主的原则

　　C.感化为主的原则

　　D.惩罚为主的原则

　　【答案】B

　　【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条：对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。因此，本题答案选B。

　　5.( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长

　　A.科顿

　　B.布鲁纳

　　C.波斯纳

　　D.桑代克

　　【答案】C

　　【解析】教育学，学生与教师之教师专业发展。波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。故答案选C。

　　6.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调( )。

　　A.认知模式

　　B.体谅模式

　　C.价值澄清模式

　　D.社会模仿模式

　　【答案】B

　　【解析】教育学，德育。德育理论模式有很多，比如价值澄清理论、认知模式、体谅模式、社会观察模式，其中体谅模式要求学生学会关心。故答案选B。

　　7.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，三结合所指的三种教育是( )。

　　A.家庭教育 学校教育 社会教育

　　B.家庭教育 道德教育 学校教育

　　C.班级教育 学校教育 社会教育

　　D.家庭教育 班级教育 社会教育

　　【答案】A

　　【解析】此题考查广义的教育的概念。广义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切能够增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。包括学校教育，家庭教育，社会教育。三者形成教育合力。故答案选A。

　　8.德育过程的主要矛盾是( )之间的矛盾。

　　A.教育者与德育内容

　　B.教育者与受教育者

　　C.德育要求与教育者已有品德水平

　　D.德育要求与受教育者已有品德水平

　　【答案】D

　　【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。故答案选D。

　　9.期末家长会上班主任老师回顾了一学期以来班级的情况，并对表现好的同学提出了表扬，班主任老师的这种评价形式属于( )。

　　A.诊断性评价

　　B.形成性评价

　　C.总结性评价

　　D.比较性评价

　　【答案】C

　　【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。故本题选C。

　　10.教师问一年级学生：“天空为什么会下雨?”有的学生说“是冷暖气流交替”，有的学生说“是因为气压过低”，甚至有的学生说“是天空爷爷在哭啦”等等，这种围绕某个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练是( )。

　　A.头脑风暴训练

　　B.推测与假设训练

　　C.自我设计训练

　　D.发散思维训练

　　【答案】D

　　【解析】A选项，头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。B选项，推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。C选项，自我设计训练是教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，为他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。D选项，发散思维训练，一般以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系这八个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散思考，从而形成各种创造性设想。因此，围绕多个主题而鼓励多方位思考的思维方式训练属于发散思维训练。故本题选D。

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（编辑：广东华图）