国家公务员面试热点：北京“新教育地图”

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    热点概述

    暑假过后，北京市龙潭中学初一年级全部4个班的新生，将到广渠门中学与那里10个班的新生一起上课。并且，所有14个班的学生将被统一编班、平行分班，师资将以广渠门中学为主，统一选拔优秀教师担任。龙中是普中，而广中是优中，这近邻两校的合作，是东城区14对一体化管理的“深度联盟校”中的一对，也是北京力推的“新教育地图”之一。 

    各方评论

    本来抱怨孩子只能上普中的家长，欣喜不已，但为孩子换了学区房的家长，后悔不迭。无论喜忧，开弓都没有回头箭，这场教改定会深化下去。从十八届三中全会“校长教师交流轮岗”的要求，到18日中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平总书记再谈“深化改革，促进教育公平”，都在告诉我们，破解义务教育择校难，必须让固化的师资真正流动起来，促动基本公共服务均衡发展。

    让孩子们在家门口就能上好学校，热切的期待背后，写满了对教育资源严重失衡的无奈。代课教师、无窗教室，泥泞的操场、破旧的桌椅，中西部贫困山区的办学条件，常常会激起无尽的酸楚。纵在首都，既有名师荟萃、硬件光鲜的“牛校”，也有设施简陋、升学堪忧的“贫校”，就算城六区，“朝石丰”与“东西海”的教学水平又岂可同日而语？

    只因落户不在学区，孩子就“输在起跑线上”，残酷现实令不少人难以接受。结果一到升学季，拼关系、走后门屡禁不绝，共建生、条子生各显神通，但凡有点本事的家长，无不编织一张又一张网。无网可织的父母，只好打起了“孟母三迁”的主意，求学的焦虑让学区房在楼市瑟瑟寒风中，依旧炙手可热，甚至催生出假离婚的闹剧。

    而对此的“定向降温”，还远未达到预期目的。北京“530新政”建立两个电子系统阻截跨区、跨片区，使“关系千万重”的“择校乱”有所缓解。针对高烧不退的学区房“乱择校”，北京、上海、郑州频出动态划片、落户年限、变相考试的招数，有些地方甚至搞出了与摇车牌类似的“摇学位”，但“头痛医头、脚痛医脚”大抵收效甚微。

    走访中，从北京白家庄小学、八十中学“双学区”的中介口里得知，有的家长连房都不看，也不在乎上世纪60年代建筑的老旧，直接砸出数百万元买断入学资格。砖瓦有价，孩子教育潜力的激发、未来发展的前途却不可限量，才有“真正的学区房是无价的”疯狂。因此不能只从禁止择校、抬高门槛来“堵”，更须从资源均衡化的层面来“疏”。

    病根何在？一方面，人口结构的变迁，经济版图的更迭，使得资源的需求侧不断放大，另一面则是优质资源的投入相对不足，造成供需的严重脱节。而充斥义务教育的功利思想，使得普校出成绩的好老师即刻被挖走，为维持声誉的优校不惜违规选拔，想强力叫停择校，也难。

    当然，均衡不等于简单的“削峰填谷”，而是让校长、教师从“学校人”变成“公共人”，在更为广阔的格局中流动起来，弥补区域之间、城乡之间的教育鸿沟。由是，孩子不动，教师动，家长不折腾，校长来“折腾”，一动一“折腾”中，对推进均衡大有裨益。

    模拟题

    日前北京市将龙潭普通中学和广渠门重点中学共计14个班的学生统一编班、平行分班，且由统一选拔的优秀教师担任。针对此现象，请谈谈你的看法。 

    参考解析

    目前，我国教育资源分配不均、教育不公平现状凸显，国家和各地区正采取个项措施努力实现教育资源均等分配，实现教育公平，题目中的北京市龙潭中学和广渠中学学生统一编班、教师统一选拔，就是为实现教育公平采取的一项措施。

    教育资源分配不均，教育不公平会产生一系列的消极影响。

    就学生个人而言，很多学生因为划学区而不能进入重点学校，得不到优质的教学设备和教师资源，严重影响了学生的求学路，影响了学生吸取知识积极性。
    对学生家庭而言，父母对子女寄以殷厚期望，望女成凤，望子成龙，因此孩子能否进入重点学校对一个家庭来说至关重要。很多家长为了不让孩子“输在起跑线上”，一到开学季，家长东奔西走，找关系求人，就为了能让孩子进入重点学校。这种情况也是学区房逐渐升温，很多家长都不问不看房就砸百万重金买下学区房，就为让孩子能上重点学校。这背后也显示出教育资源分配不均的无奈。

    对于学校而言，重点学校不论是教学设施还是教师资源都远远优于普通学校，各省和地市给予重点学校的关注也高于普通学校，这就形成马太效应，重点高中越来越重点，普通中学越来越普通。

    就国家而言，育资源分配不均，教育不公平，严重影响我国人才的培养。青少年是国家未来的顶梁柱，教育是国家发展的根基，教育不公平严重影响青少年的成长，影响国家未来的发展。

    教育公平是社会公平的底线，教育要均衡发展。当然，这种均衡不等于简单的“削峰填谷”，而是让校长、教师从“学校人”变成“公共人”，在更为广阔的格局中流动起来，弥补区域之间、城乡之间的教育鸿沟。于是，孩子不动，教师动，家长不折腾，校长来“折腾”，一动一“折腾”中，对推进均衡大有裨益。国家和个地方应该加大对普通学校的关注，注重培养优秀教师，教师是教育资源中的核心资源，只有优秀教师资源丰富，才能做到同等的接受知识和教育。

    孩子们童真的笑容，向来没有过多的差别，不该以学区的壁垒、出身的背景分三六九等。教育乃百年大计，改革应只争朝夕。循育人之规，须以优质促均衡、以均衡创优质，不再让教改这首“四季歌”，年年吟唱、岁岁无解。

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（编辑：广东华图）