1. 【答案】C。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-计划设计步骤的知识点。(2)健康教育计划的目标包括总体目标、具体目标两类，其中具体目标又包括认知目标、环境与政策目标、行为目标、健康目标。其中各自的含义如下：①总体目标即总目标，又称计划的目的，指计划执行后预期达到的最终结果，是宏观的、长远的，描述项目总体上的努力方向，往往不会有具体的量化指标(D 不属于)。②具体目标，又称计划的目标，是对总体目标更加具体的描述，用以解释和说明计划总目标的具体内涵，是具体的、量化的、可测量的指标。③认知目标，强调提高认知，如增加卫生保健知识(E 不属于)。④环境与政策目标指改善支持性环境，如政策出台， 卫生厕所使用率。(A 不属于)。⑤行为目标指改善行为，如降低吸烟率(C 属于)⑥ 健康目标指改善健康状况，如降低发病率(B 不属于)。故此题选择 C 选项。
2. 【答案】C。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-计划的评价的知识点。(2)健康教育计划评价内容包括过程评价、效应评价和结局评价。①过程评价：指对健康教育、健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时，贯穿计划实施的全过程。评价指标可以选择项目活动执行率、干预活动覆盖率、目标人群参与率(C 属于)、有效指数、目标人群的满意度等。②效应评价，又称近中期效果评价，用来评估健康教育、健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。效应评价所采用的指标包括卫生知识均分、卫生知识知晓率(正确率)、 健康信念持有率、行为流行率、行为改变率等(D 不属于)。③结局评价，又称远期效果评价，在健康教育中，结局评价着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。其中，健康状况评价的指标就是反映健康状况的生理、心理健康指标，如身高、体重、体质指数、血压、血脂、血糖等生理指标;如人格、抑郁等心理指标。生活质量的变化需要运用一些专门的工具来反映，如日常活动(activities of daily life)量表等(B 不属于)。总结评价与结果评价为无效干扰选项(AE 不属于)。故此题选择 C 选项。
3. 【答案】A。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第六章-健康教育学-常用人际传播形式与传播媒介的知识点。(2)人际传播的应用包括讲课(E 不属于)、同伴教育、演示与示范;针对个体的传播材料有传单、折页、小册子;针对群体的传播材料有宣传栏、招贴画(B 不属于)、海报(C 不属于)、标语、横幅、DVD;针对大众的传播媒介有报刊、杂志、广播、电视(D 不属于)等。按药品说明书服药是治疗行为不是人际传播(A 属于)。故此题选择 A 选项。
4. 【答案】B。解析：(1)该题考查的是健康管理师(技能)-第四章-健康危险因素干预-肥胖的相关指标的知识点。(2)腰臀比=腰围(cm)/臀围(cm)，为最窄部位的腰围除以最宽部位的臂围，腰臀比男性<1.0、女性<0.85 为正常，腰臂比男性≥1.0、女性≥0.85(B 属于，ACDE 不属于)为腹型肥胖。故此题选择 B 选项。
5. 【答案】D。解析：(1)该题考查的是健康管理师(理论)-第四章-常见慢性病-2 型糖尿病的知识点。(2)餐后 2 小时血糖计时应该从进餐的第一口开始计算(D 属于，ABCE 不属于)。故此题选择 D 选项。
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