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  • 新疆教师资格证考试成绩查询入口_http://ntce.neea.edu.cn

    2022-04-15 06:34 广东人事考试网 来源:中小学教师资格考试网 微信公众号 备考QQ群 华图在线APP

    公考刷题群

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      2022年教师资格证考试成绩已公布,教师资格证面试时间为2022年5月14日-15日,面试报名在4月15日正式开启,4月18日截止报名,还没有查自己教师资格笔试成绩的考生可自行登录教师资格证成绩查询入口官网“中小学教师资格考试网”(http://ntce.neea.edu.cn)查询自己的考试成绩,已经合格的考生速点击下方报名入口进入面试报名:

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      2022中小学教师资格考试笔试成绩查询入口

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      2022年上半年中小学教师资格考试(面试)报名流程:

      面试报名流程

      第一步:网上报名。

      1、考区选择。符合面试报考条件的考生在2022年4月15日-18日登录中小学教师资格考试网(ntce.neea.edu.cn/),按照栏目指引进行网上报名。选择“考区”、面试类别、面试科目,完成其他信息录入。报名时间截止后,将关闭报名系统,逾期不再受理报考。

      报名流程图:

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      2、照片要求。

      本人近6个月以内的免冠正面证件照(不允许带帽子、头巾、发带、墨镜等);

      照片格式及大小:JPG/JPEG格式,不大于200K;

      照片必须显示考生头部和肩的上部;

      照片背景必须为纯色,白色背景为佳(背景中不得带有家具、门框、风景、树木等物体);

      黑白或彩色照片均可。(建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画,Photoshop,ACDsee等工具对照片进行剪裁压缩)。

      照片样张:

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      因照片将用于准考证以及考试合格证明,请考生上传照片时慎重选用。

      照片审核不通过的考生不得进行报名信息确认。

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     —— 教师资格证面试技巧 ——

      面试前可适当看些励志以及人生哲理方面的书,尤其是对成功、失败、挫折的看法以及如何应对压力等,增强自己的心理承受力。

      在面试前,考生习惯叙述一些自身的事情。这些叙述通常是讲给别人听的,然而,却无意中暗示着自己的想法。面试焦虑者的叙述常常是消极的,他(或她)习惯性地对别人讲“我可能通不过面试”“我缺乏应变能力,恐怕难以对付面试中的应变题”“我表达能力不够好”等。这些消极的暗示会破坏心境,分散注意力,降低自己的信心,将会把自己引入胡思乱想之中,以致使自己无法在面试中积极地发挥自己的水平,其面试结果自然会不幸被自己的消极暗示所言中。

      相反,假如能对自己进行积极的暗示,就会充满自信、心境悠然、注意力集中、思维敏捷,就能在面试中积极地表现自我,而面试结果也会常常被自己的积极暗示所击中。

      成功者始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生;失败者刚好相反,他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的。

      一句话说多了,自己也会相信。如果你常常说“我不行”“我表达能力不好”“我没有气质”,渐渐地,你自己便会真的认为自己不行、表达不清、气质不佳。因此,参加面试的考生必须习惯于多给自己积极的评价,必须学会积极暗示。当然,积极的自我暗示并不是盲目乐观、脱离自我现实,以空幻美妙的想象来替代现实,而是客观、理性地看待自己,并对自己有积极的期待。人天生就有自我接纳的倾向,如果学会通过适度的、积极的暗示接纳自我,那么焦虑必然会减轻。

      广东华图教育针对2022广东教师资格考试面试,推出了幼儿、中小学不同学科的面试实战过关宝典图书教材。下面是华图小编建议的教师资格考试面试备考资料推荐:

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      历年教师资格证考试面试试题举例:

      上课过程中,你提出问题后,几名学生抢着回答,十分混乱,你怎么处理?

      【参考答案】

      上课提问主要是为了检测学生对问题的掌握程度,并集中学生的注意力。但在我提出问题后,却出现了学生抢答的情况,我一定会有序引导,保证课堂顺利推进。

      第一,耐心倾听。我会先听几位学生回答完问题,这是对学生的一种尊重,如果中途打断的话,可能会影响学生回答问题的积极性。

      第二,鼓励肯定。在几名学生回答结束后,我会肯定他们回答问题的积极性,表扬他们认真听课和积极配合老师的行为,并引导其他同学向他们学习,多主动回答问题。

      第三,耐心引导。我会告诉学生回答问题要先举手,等老师点名之后,再回答问题,不要抢答。抢答会让老师和其他学生听不清楚他们说的内容,希望他们下次注意。

      第四,依次回答。我会让抢着回答问题的几个学生,依次发表自己的观点,并给予点评。

      第五,课后反思。下课后,我会想一想为什么会出现这种情况,是不是我对回答问题的学生表扬过度,或者是最近提出过学生必须回答几次问题的要求等,并在接下来的课程中做出调整。

      总之,在面对学生出现的问题时,我不会急躁,也不会气愤,而是会耐心引导学生,培养他们的规则意识。

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    (编辑:广东华图)

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