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2022-04-13 04:48 广东人事考试网来源：中小学教师资格考试网

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　　中小学教师资格考试笔试每个科目满分均为150分。教育部根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

　　分数转换方法如下：设某科目原始成绩合格分数线为 A(0

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　　举例来说，设两个科目的合格分数线分别为 A1和 A2，则转换分 y(x) 关于原始成绩x的函数图像如图所示：

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　　通过上述线性转换，各科目的合格分数线均转换为70分，且转换不改变考生成绩的高低顺序。原始成绩低于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以下;原始成绩高于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以上。

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　—— 教师资格证面试技巧 ——

　　教师资格证面试说话失误补救：

　　很多考生会在试讲过程中出现一些非逻辑性的语言错误，但是自己瞬间发现之后就会懊恼自己当时是怎么想的。就会绞尽脑汁想补救办法。这里给大家举一些试讲过程中容易出现的语言错误，大家可以注意一下。

　　第一个案例：理科得数由于自己紧张算错了或者没有算出来。

　　在这个时候建议大家在这个时候可以用纠错环节进行补救。我们可以很自然地把错误的答案写在黑板上，并且设置一个问答请同学们来说结果。但是这里面可以用“好的大家还有没有不同意见”这样纠错环节的常用语来过渡一下，因为这样的设置日常授课过程当中老师已经讲授过，所以我们不用太多思考就能够自然说出来，用这样的时间这样的大脑空间去想一想这道题的正解是多少，能够给自己扩充一些时间。

　　如果还没有想出来，这个就可以打一个问号，先继续讲，用“好像大家对于这道题有很多不同意见，这样，大家课后先进行一下讨论，可以各抒己见，仔细思考一下”变成课后作业，但是这个风险就比较大了。

　　第二个案例：语文生字词读音错误。

　　作为一名语文老师，意识到了刚才的读音出现错误其实比较尴尬。我们如果意识到了错误的出现，首先不要做鬼脸或者说对不起，这里面两种补救措施：其一是再带着大家用正确的读音读一遍，不用说多余的话语进行解释。一般考官不会过多进行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是设置错解，“哦这位同学这么读，那有没有不同的意见?对，这个音应该这样读。”进行过渡，但是灵光性明显没有上一个案例具有说服性。毕竟读音是语文老师的基本素质，我们在这里只能将错误设置成最小化呈现。

　　第三个案例：英语课堂导入中唱歌是一个比较亮点的环节，但是忘词了也会相当尴尬。

　　这里根据你唱歌的长短来衡量，如果已经唱了好几句了，适当停止进行总结导入就可以，如果第三句就开始忘词，可以用如下方式补救：设置及时互动，把手伸出来示意同学来唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲调就行，但毕竟容易让考官觉得你已经忘词，可总比挂在讲台上要好了很多，导入部分看的更多是你能不能把课堂气氛弄活跃，能不能做到跟课程紧密联系，之后对于疑问导入的设置，如果比较完美，还可以算是一个好的导入。

　　以上建议如果各位在试讲练习过程中出现，也可以及时进行补救，把补救练习得更自然一些，也可以让考官信服你有驾驭课堂的能力。同样是一名合格的老师。

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　　历年教师资格证考试面试试题举例：

　　教师资格面试试题小学语文《月球之谜》

　　一、试讲题目：《月球之谜》

　　二、考题解析

　　小学语文《月球之谜》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)

　　导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想)

　　它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。(板书课题)。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.(出示课件演示)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?

　　2.请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。

　　3.哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

　　(三)抓住重点，体会情感

　　1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)

　　★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如，月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)

　　★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

　　★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

　　3.师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

　　4.感情朗读课文。

　　(四)总结全文，深化中心

　　课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?

　　(五)课后作业

　　请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。

　　板书设计

　　答辩题目解析

　　1.你这节课的教学目标是什么?【教学设计】

　　【参考答案】

　　(1)会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空”等词语。

　　(2)理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　(3)提高学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　(4)积累一些与月亮有关的诗句。

　　2.分析一下《月球之谜》在本单元的内容和作用。【专业知识】

　　【参考答案】

　　《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　本课围绕了解月球之谜，通过自读自悟的教学过程展开，重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，诱导学生发现问题，完成教学目标。本课学完之后，要为后面的语文学习提供理解课文的方法，如联系上文、借助资料袋、想象等方法，同时为语文园地六的想象作文做好铺垫。

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