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  • 上半年教师资格证出成绩_中国教育考试网报名

    2022-04-12 17:47 广东人事考试网 来源:中小学教师资格考试网 微信公众号 备考QQ群 华图在线APP

    公考刷题群

      广东教师资格考试网提供以下教师资格考试动态信息:上半年教师资格证出成绩_中国教育考试网报名,更多关于2022上半年教资笔试成绩查询,2022上半年教资笔试成绩查询入口,教师考试动态的内容,请关注广东教师考试网/广东人事考试网

      2022上半年教资笔试查询时间官方公布的为4月15日,但据往年的情况,可能会提前开通笔试成绩查询通道。

      同时,华图小编提醒各位考生,面试报名时间为2022年4月15日-18日,符合面试报考条件的考生在报名时间内,登录“NTCE-中国教育考试网”按照栏目指引进行网上报名,准确填写面试类别、面试科目和面试考区等信息。报名时间截止后,报名系统将自动关闭,不再受理考生报名。

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    2022年教师资格证成绩查询入口>>>【点击进入】

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      查询流程

      1、登录官网

      进入中小学教师资格考试官网。(小教君也会第一时间发布成绩查询信息及通道的!记得关注哦~)

      2、在首页点击“成绩查询”

      3、接着就进入了具体查询页面,在空格处准确填写姓名、身份证号、验证码,即可进行查询。

      4、成绩页面会显示笔试成绩,分数超过70分,显示合格字样就通过考试了!

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    点击进入>>>2022年教师资格证面试报名入口

     —— 教师资格证面试技巧 ——

      教师资格证面试形式常见三种,即说课、试讲、结构化,有时也考答辩,一般不单独考,以说课加答辩或试讲加答辩的形式出现。因为其他形式,都有规律可循,有考试范围,有方法和技巧,备考比较容易,而答辩环节是随机的,不知道考官会问什么,没有方向,没有规律也没有抓手,所以,在以往考生在备考的过程中,会觉得答辩这个环节更难一些。接下来,以答辩这个环节为话题,给大家归纳总结一下,希望对大家备考有所帮助。

      答辩与结构化不同,一般是考官根据考生所讲内容随机进行提问,也可能是问些考生个人情况,变化不定,从以往考过题目上看,不难看出答辩考试的自由和灵活,归结起来考试形式大体有四种:

      第一、对基础专业知识的考察,除法竖式除号中横线代表的意思?

      第二、对试讲环节的内容补充提问,如怎样突破教学重难点的;

      第三、对教育相关思想观念及对教育事件的看法,要熟悉教育学理论知识;第四、对与考生有关的个人基本信息的提问,以结构化中自我认知类居多。

      根据以上归纳,备考应该从以下几点着手:

      首先,熟悉教材,对所抽到的试讲题目能够做到熟悉内容,讲解透彻。其次,熟悉新课标的基本理念,知道当前课堂教师和学生的角色,学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者、合作者。最后,在备考时可以留两分钟想想针对所给课文考官可能会问到的问题,提前思考准备。

      总之,熟悉教材,了解学生,讲好课堂,是答辩题目的基础准备,提前准备才能有备无患。

      广东华图教育针对2022广东教师资格考试面试,推出了幼儿、中小学不同学科的面试实战过关宝典图书教材。下面是华图小编建议的教师资格考试面试备考资料推荐:

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      历年教师资格证考试面试试题举例:

      小学数学教师资格证面试真题——《位置》

      一、教学过程

      (一)创设情境,导入新课

      教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

      学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

      (二)生成新知

      1.提问:谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论,各抒己见)

      2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

      3.教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价

      (三)深化新知

      1.刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

      2.我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

      (四)应用新知

      1.教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

      2.指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

      3.同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?

      4.发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

      (五)小结作业

      小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。

      作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

      二、板书设计

      答辩题目解析

      1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?【数学专业问题】

      【参考答案】

      本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

      难点是能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。

      2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

      【参考答案】

      在教学过程中,我是根据学生认知的顺序,通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论,一环扣一环的教学。让学生分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。

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    (编辑:广东华图)

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