教师资格证笔试成绩查询时间2022上半年_中国教育网教师资格证

2022-04-11 01:28 广东人事考试网来源：中小学教师资格考试网

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　　2022年教师资格证考试成绩已公布,教师资格证面试时间为2022年5月14日-15日，面试报名在4月15日正式开启，4月18日截止报名，还没有查自己教师资格笔试成绩的考生可自行登录教师资格证成绩查询入口官网“中小学教师资格考试网”(http://ntce.neea.edu.cn)查询自己的考试成绩,已经合格的考生速点击下方报名入口进入面试报名：

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　　2022中小学教师资格考试笔试成绩查询入口

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　　教师资格证认定后有效期是多长?

　　教师资格笔试成绩的有效期是2年，教师资格考试合格证明有效期为3年。从事教师行业每5年注册一次，不从事的长期有效。

　　1、何为单科成绩有效期两年?

　　教师资格证笔试单科成绩是2年有效期，这指的是你的笔试成绩。成绩出来后可以看到成绩单上列有每科成绩的最后有效期，一旦过了有效期，你必须再次参加统考。

　　只有所报学段相应的必考科目合格了，才可以进行面试阶段，小学学段必考科目是《综合素质》与《教育教学知识与能力》，中学学段必考科目为《综合素质》与《教育知识与能力》，以及《学科知识与能力》，幼儿学段必考科目为《综合素质》与《保教知识与能力》。

　　基础科目在有效期内可以继续考第二个证书使用，也就是在综合素质，教育知识与能力成绩有效期内可以更换科目三的考试科目，且初中与高中考试科目一，二可以互相通用(音体美学科不可通用文化课)。

　　因为每年下半年的面试其实是在来年的1月份举办，因此有效期为年底的同学是不受影响的。比如成绩到18年12月31号，仍然可以参加19年一月的面试(因为报名时在18年12月，还不算过期。另外不知道有效期具体日期的，建议你在ntce.cn 的官网再去查一次笔试成绩，右侧会有笔试有效期日期的。

　　2、何为合格证有效期三年

　　首先，面试成绩是没有有效期限的，因为一旦面试成功就直接能查到《教师资格证考试合格证明》。

　　2016上半年开始不发送纸质合格证原件了，转而使用电子版pdf保存，自行打印。有些同学再问教师资格认定的考试合格证原件怎么拿，是不是教育局邮寄，答案也就在这里——“自行打印”，建议同学多打印几份，不知道打印地址的可以去官网找到合格证入口，进行打印。

　　依据<教师资格条例>合格证的有效期为三年，只要三年内完成认定，并符合国家规定的条件，即可获取教师资格证。

　　很多同学在没有大学毕业前，就过了教师资格证的笔试与面试环节，但是离教师资格证拿证来说，还缺一步教师资格证认定，教师资格证认定必须要有毕业证书，所以许多同学会担心，自己的合格证明过期。其实，教师资格证合格证明上印有有效期时间，只要在这个时间内去认定就行了，但是考虑到其它因素，最好是尽快认定啦。

　　合格证的有效期与笔试有效期脱钩，所以你的笔试单科成绩有效期过了是不会影响你的合格证有效期的。

　　3、教师资格证是不是有效期五年

　　教师资格证证书对于没有正式进入教师岗位的同学来说，处于长期有效的未激活状态。

　　也就是说，你没上岗，只是考个证书的话，不需要去注册。(参考文末国家教育局教资认定指导中心的说明）

　　国家在2011年开始推行教师资格考试改革的同时，也在对在职教师的认定进行了改革要求，其核心就是通过教师资格证五年一注册来进行管理。各省市自治区操作办法按照《中小学教师资格定期注册暂行办法》来制定上本省的具体定期注册认定实施办法。

　　4、普通话证常年有效，全国通用

　　普通话证是长久有效，其中笔试，面试环节都是不需要普通话证书，面试合格后的认定才需要，一般语文，幼儿需要2甲，英语数学等等其他科目2乙即可。所有科目的教师资格证考生都需要普通话证书，所以大家早点考试取证，没有证书原件的同学也要补办一下拿到原件哦。

　　教师资格证适用的地域范围?

　　教师资格证全国通用。

　　非师范生能否参加教师资格考试?

　　国家鼓励非师范生到中小学或职业学校任教。

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　—— 教师资格证面试技巧 ——

　　教师资格证面试的时候尽量放松，不要紧张，尤其是面部表情要放松，不要紧绷着脸，最好能有个微笑，你不微笑评委是不会主动冲你微笑的。你微笑了，评委受你的感染，也觉得很轻松。如果考生紧张的要命，评委也会处于一种紧张状态，不知道你下一步会不会出现其他的失误，所以都会盯着你，让你更紧张。有的考生到处看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看评委，脚在下面搓来搓去，让看见他的人都为他紧张。

　　（一）勇敢自信

　　评委在评分的时候，主要是看考生的基本素质，是不是自信大方，是不是有操控课堂的能力，是不是敢于面对观众。有实际教学经验的考生，往往会条理清楚，落落大方，仪态举止很自然，那些没有实际工作经验的考生，则会稍逊一筹。因此，如果有机会，准备参加面试的考生一定要登台说课或讲课。有了亲身的体验，面试就会有足够的底气。

　　（二）说话要求

　　①一定要用普通话（英语说课，试讲除外）。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰，特别是对于语文科目。

　　②音量适当。不要认为自己对着的是几名专家，要把他们想象成一个大班的孩子。抽签排序靠后的考生，音量要适度增大，因为专家们听了一天或半天的课，可能有些困倦了，适度较大的音量会有更好的效果。

　　③语调要抑扬顿挫。要有轻重音之别，有节奏性。不要有口头禅，如“这个”、“是吧”、“对吧”、“啊”等。

　　④语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝地讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果十几分钟过去后，他自己都不知道说了些什么，评委也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

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　　历年教师资格证考试面试试题举例：

　　教师资格面试试题初中语文《从百草园到三味书屋》节选

　　一、试讲题目《从百草园到三味书屋》

　　二、考题解析

　　初中语文《从百草园到三味书屋》节选主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)复习导入

　　1.回顾上节课所学：(PPT播放)

　　百草园：美丽的景;有趣的事;善良的人;留恋而神往的感情。

　　三味书屋：古朴的景;难忘的事;严厉而可亲的人;亲切温馨的情感。

　　2.请学生给百草园与三味书屋分别加形容词

　　美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……

　　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

　　(二)整体感知

　　请学生有感情地朗读课文，并在阅读的过程中思考以下问题：

　　(1)概括文中的故事

　　(2)初步感知先生形象

　　(三)深入研读

　　1.通过重点词句感知人物形象

　　分小组合作，交流探讨

　　(1)然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来……

　　明确：严格……

　　(2)他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道;

　　明确：仁慈……

　　(3)先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着。

　　(4)他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　明确：沉浸于书中，对书的热爱……

　　2.有感情地朗读词句，体会人物心理和作者情感

　　(1)学生赛读，生生互评;体会人物心理和情感。

　　(2)教师范读，指导学生朗读，并体会作者的思想情感。

　　3.对作者写作方法的探讨

　　(1)学生就重点词句探讨作者的写作手法：

　　如：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”

　　讨论明确：用神态及动作描写将先生酣畅入神的朗读描写得淋漓尽致。

　　(四)拓展探究

　　结合全文，学生思考以下问题：

　　“三味书屋”中的“三味”作何解?

　　不限制固定答案，请学生畅所欲言，表达自己对这几个问题的看法。

　　(五)小结作业

　　布置课下作业：在课下以“我和鲁迅比童年”为题，写一篇记叙自己童年趣事的小文章，下节课进行交流。

　　板书设计

　　从百草园的到三味书屋

　　百草园——自由自在的百草园生活

　　三味书屋——苦中有乐的三味书屋生活

　　答辩题目解析：

　　1.结合你所报考的学科，请谈谈新课程标准和课程改革的关系，并说说你将如何执行。【专业知识类】

　　【参考答案】

　　新课程标准是以学生为中心，在课程结构、课程功能等方面充分考虑学生的自主性，注重学习和实践的联系，注重学生动手能力的培养。

　　课程改革是以学生发展为本，核心是让学生参与。实施时应注意尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;优化教学环境，加强交流与合作，是一种传递落实教育理念的方案。

　　新课标和课程改革在本质上是相通的。在执行的过程中我会注重以下几点：

　　首先，在教学方式上不断创新。更多采用讨论式授课方式，让同学们充分参与到课堂中，培养其自主、合作、探究式的学习方式。

　　其次，在教学环境上不断更新。在教学条件允许的前提下，积极开展课外实践活动，定期带领同学们去参观博物馆、郊游等，在玩的过程中培养学生的感受力、观察力、总结力和表达力，寓教于乐。

　　最后，开展多样性的校园活动。积极开辟第二课堂，开展读书活动、辩论活动、演讲比赛等，通过学生的主动参与来提高学习效果。

　　2.请谈谈你最不能接受教师哪种行为。【结构化问题类】

　　【参考答案】

　　我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。

　　教育大计，教师为本。教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。因此教师的态度和举止对学生有着不可忽视的作用。在日常教学活动中，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。表现在：武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。

　　这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学;教师这样的区别对待也会严重影响他们的身心健康，从而产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。

　　作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。

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