河南教师资格证面试报名时间2022年_ntce中国教育考试网官网登录

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　　2022上半年教师资格证面试时间为5月14日-15日，很多小伙伴问，临近考试，不知道哪些是侧重点，毫无头绪怎么办，速来领取【教师资格面试实战过关宝典】，更有教资考前【面试试题练习】，等你提前练习备考，成功上岸;下面是广东教师资格考试网为大家整理的关于教师资格证面试缴费入口及面试报名入口等信息：

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　　2022中小学教师资格考试面试报名入口

地区	面试报名入口	地区	面试报名入口	地区	面试报名入口	面试报名时间
北京	点击进入	福建	点击进入	辽宁	点击进入	4月15日-18日
山东	点击进入	安徽	点击进入	新疆	点击进入	4月15日-18日
重庆	点击进入	浙江	点击进入	西藏	点击进入	4月15日-18日
天津	点击进入	江苏	点击进入	宁夏	点击进入	4月15日-18日
上海	点击进入	云南	点击进入	陕西	点击进入	4月15日-18日
重庆	点击进入	河北	点击进入	青海	点击进入	4月15日-18日
内蒙古	点击进入	黑龙江	点击进入	云南	点击进入	4月15日-18日
广西	点击进入	河南	点击进入	四川	点击进入	4月15日-18日
广东	点击进入	湖南	点击进入	海南	点击进入	4月15日-18日
山东	点击进入	湖北	点击进入	江西	点击进入	4月15日-18日
山西	点击进入	甘肃	点击进入	吉林	点击进入	4月15日-18日

　　2022上半年中小学教师资格考试面试时间安排

　　笔试成绩查询时间：4月15日起。【笔试成绩查询入口】

　　面试报名时间：4月15日-18日。（全国面试报名入口）

       面试网上缴费：2022年4月21日24:00【全国缴费入口|报名费】

       面试准考证打印：2022年5月9日起

　　面试时间：2022年5月14日-15日【点击领取面试1元礼包】

　　面试成绩查询：2022年6月15日

点击进入>>>2022年教师资格证面试缴费入口

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　—— 教师资格证面试技巧 ——

　　面试前可适当看些励志以及人生哲理方面的书，尤其是对成功、失败、挫折的看法以及如何应对压力等，增强自己的心理承受力。

　　在面试前，考生习惯叙述一些自身的事情。这些叙述通常是讲给别人听的，然而，却无意中暗示着自己的想法。面试焦虑者的叙述常常是消极的，他(或她)习惯性地对别人讲“我可能通不过面试”“我缺乏应变能力，恐怕难以对付面试中的应变题”“我表达能力不够好”等。这些消极的暗示会破坏心境，分散注意力，降低自己的信心，将会把自己引入胡思乱想之中，以致使自己无法在面试中积极地发挥自己的水平，其面试结果自然会不幸被自己的消极暗示所言中。

　　相反，假如能对自己进行积极的暗示，就会充满自信、心境悠然、注意力集中、思维敏捷，就能在面试中积极地表现自我，而面试结果也会常常被自己的积极暗示所击中。

　　成功者始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生;失败者刚好相反，他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的。

　　一句话说多了，自己也会相信。如果你常常说“我不行”“我表达能力不好”“我没有气质”，渐渐地，你自己便会真的认为自己不行、表达不清、气质不佳。因此，参加面试的考生必须习惯于多给自己积极的评价，必须学会积极暗示。当然，积极的自我暗示并不是盲目乐观、脱离自我现实，以空幻美妙的想象来替代现实，而是客观、理性地看待自己，并对自己有积极的期待。人天生就有自我接纳的倾向，如果学会通过适度的、积极的暗示接纳自我，那么焦虑必然会减轻。

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　　历年教师资格证考试面试试题举例：

　　小学数学教师资格证面试真题——《位置》

　　一、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　　学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提问：谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论，各抒己见)

　　2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

　　3.教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价

　　(三)深化新知

　　1.刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

　　2.我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

　　(四)应用新知

　　1.教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　2.指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

　　3.同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

　　4.发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　(五)小结作业

　　小结：我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达，自由评价。教师最后总结。

　　作业：观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)

　　二、板书设计

　　答辩题目解析

　　1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】

　　【参考答案】

　　本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

　　难点是能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

　　2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

　　【参考答案】

　　在教学过程中，我是根据学生认知的顺序，通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

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（编辑：广东华图）