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  • 2022教师资格证面试日期_中国教育考试网报名官网

    2022-04-09 16:21 广东人事考试网 来源:中小学教师资格考试网 微信公众号 备考QQ群 华图在线APP

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      2022年上半年的教师资格证笔试成绩的官方公布时间是4月15日,但是按照往年惯例,笔试成绩会提前公布。大家可能14号下午就可以试试看能不能查到成绩了,不能的话明天下午应该就可以查成绩了。端好小板凳,等着大家给小编报喜讯哦!

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      合格分数线

      教师资格笔试卷面满分150分,折算成报告分满分120分,70分及以上为合格,即教师资格证笔试合格分数线为70分。

      成绩有效期

      笔试成绩有效期:每科笔试成绩有效期为2年,笔试没有书面合格证明。

      合格证明有效期:笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。

      成绩复核

      考生如对本人成绩有异议,可于10个工作日内向所在地级市考试机构提出复核申请,由当地考试机构集中报送省教育考试院,再报送教育部考试中心统一复查。复核时仅查询登记分数是否准确。

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     —— 教师资格证面试技巧 ——

      问题一 :进入考场之后的候考期间,是现场抽号吗?

      回答 :不是现场抽号,是系统确定的顺序。进入考场之后,先刷完身份证,在仪器上进行指纹识别,考场工作人员就能够直接从系统中确定考生是第几考场第几批的,然后,工作人员就会给考生A4一半的纸,上面写着考生抽题时间是几点到几点,备课时间是几点到几点,面试时间是几点到几点,而且还指定考生候考所应该就座的位置。

      问题二 :试题是如何抽取出来的?

      回答 :面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。

      备课(或活动设计)试题的确定:考生在备课前登录面试测评系统,计算机从试题库中随机抽取一组试题,考生任选其中一道试题并确认。

      规定回答问题的确定:考生在试讲(或演示)前,考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。

      考生抽题的电脑的位置距离考生候考的位置比较远,抽完题目之后要立刻去备课室,所以,考生抽题以后就没有相互交流的可能了。

      问题三 :备课的时候,提供教具吗?可以自己带教具吗?

      回答 :数学考场提供三角尺和圆规;美术考场提供卡纸和各种绘画材料;幼儿园考场提供乐器和做手工的一些材料;不允许考生自带教具。

      问题四 :考官有几个人?考场里都有哪些人?

      回答 :面试实行考官主考制度,考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、www.ntce.com教研机构专家等组成,考官须经过省级或以上教育考试机构统一培训后持证上岗。 测评小组由3名考官组成,考场没有专门设置计时员和记分员。考官只提示20分钟的终点时间,所以考生要自己把握试讲的十分钟。

      问题五 :面试的第一个五分钟,考官问的问题有没有重复啊,题库中一共有多少道题目啊?

      回答 :考官问的问题都是题库中抽取的,所以,有可能会有某一道题目被两个考生抽中。不过概率比较小。

      题库中一共有多少题目是不确定的,因为题库一直在补充,所谓的试点,也就是对这种考核形式的试点,同时也是对题库的试点,试点中出现的问题,会逐年改进。试题库中的试题也会逐年增加。

      广东华图教育针对2022广东教师资格考试面试,推出了幼儿、中小学不同学科的面试实战过关宝典图书教材。下面是华图小编建议的教师资格考试面试备考资料推荐:

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      历年教师资格证考试面试试题举例:

      小学数学教师资格证面试真题——《位置》

      一、教学过程

      (一)创设情境,导入新课

      教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

      学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

      (二)生成新知

      1.提问:谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论,各抒己见)

      2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

      3.教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价

      (三)深化新知

      1.刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

      2.我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

      (四)应用新知

      1.教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

      2.指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

      3.同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?

      4.发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

      (五)小结作业

      小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。

      作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

      二、板书设计

      答辩题目解析

      1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?【数学专业问题】

      【参考答案】

      本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

      难点是能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。

      2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

      【参考答案】

      在教学过程中,我是根据学生认知的顺序,通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论,一环扣一环的教学。让学生分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。

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    (编辑:广东华图)

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