如何准备阳西县2022年招聘教师的模拟课堂教学和答辩

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　　广东省阳江市阳西县2022年招聘150名教师的面试形式是什么?

　　根据《2022年阳江市阳西县面向社会招聘中小学事业编制教师150名公告》中关于面试的描述“面试内容：采取“模拟教学+答辩”的方式进行。”可知，广东省阳江市阳西县2022年招聘150名教师的面试形式是模拟教学+答辩。那么大家知道什么是模拟课堂教学？如何使模拟上课上的脱颖而出？什么是答辩吗?阳西县教师招聘答辩考查的内容有哪些呢?

　　什么是模拟课堂教学？

　　模拟课堂教学又叫试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考察的是教师的综合能力，而模拟课堂教学又分面试模拟教学和能力测试模拟教学。

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　　面试模拟教学

　　面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10—15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。

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　　能力测试模拟教学

　　能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式:一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

　　如何使模拟上课上的脱颖而出：

　　1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先幽囚教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容可换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的。忌照本讲解，目中无“生”。教师按照准备好的教案按部就班讲下去，没有预设，没有对话，自言自语，眼前没有学生，心中更无学生。这课堂是上给评委听的，目的就是想在评委面前展现自己的教学才能——课堂为谁服务?试想，教学不面向学生，目中无“生”，你还会有好的教学效果吗?

　　2、要有清晰、新颖的教学思路。

　　模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过

　　3、要把握好时间，模拟上课的时间通常只有10-15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。

　　4、模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一印象是老师精神状态很好。然后你开始像正常课一样做。不必说太多，但每一个字都要说得清楚大声，最好是停顿和改变。尽量避免无意义的行为或胆怯的表达，短语不要太多。教室里的生活是什么样的？就是爱！是学生的学习热情，也是教师投身课堂的激情。但是在模拟课上，如果老师没有任何感情，声音很轻，语气平淡，好像是催眠曲。没有感情的老师如何激发学生的学习兴趣？毫无生气的课堂教学效果如何？

　　5、模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢?一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”比如：交流时该注意些什么?交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议?有不同意见时该怎么办?小组内的分工怎样……教师就是简单地讲一句：下面进行小组讨论吧。交流好了也是说一句：嗯，大家发言都很积极，很好!就这么匆匆而过，也没有进行总结，当然也没什么引导和启发，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

　　什么是答辩

　　非结构化答辩指的是考官根据考生试讲的内容进行随机提问，优点是灵活，缺点是不同的考生提问不同的问题，难以保证公平性。

　　答辩内容

　　基本信息类 ：比如说，你是哪里毕业的?你是什么专业的?有没有过从教经验?等等类似于个人情况的基本信息。

　　专业知识类：讲过的某个知识点或者概念你怎么理解?比如：就你刚刚讲过的辛亥革命，谈一谈它跟戊戌变法的异同?

　　教学设计类： 此类的问题一方面是考官想要更了解你的教学设计的初衷，也是对你自己设计内容的质疑和提升回答，设计方面比较广包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程。比如，你的教学目标是什么?重难点是什么?在这个知识点上你为什么这么设计?

　　教学反思类 ：此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。核心在于客观的评价自己的优势和不足，切忌致命缺陷和提缺无优。比如，你这堂课你自己满意吗?你认为你的课程有什么不足的地方吗?

　　教学失误类 ：此类问题在于你的教学中出现了某些失误，有硬性的知识性错误或是软性的表述错误，回答此类问题要诚恳，要认真反思，不要急着反驳。比如，你刚才某个发音好像是错的，你还记得是哪个吗?、

　　常规结构化：跟一般结构化一样，会在以上五者之后作为补充，就一些情境创设或者教育分析类知识提问，此类问题跟试讲或说课的内容关系不紧密。比如，你觉得当一名小学英语老师需要具备什么能力呢?

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（编辑：广东华图）