2022年两难类无领导小组讨论试题一_外来务工人员子弟学校

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　　两难类无领导小组讨论试题一_外来务工人员子弟学校

　　【经典例题】

　　背景材料：某大城市外来务工人员较多，为了解决外来务工人员的子女就学问题，一些外来务工人员子弟学校开办了，“鹏程小学”就是其中之一。但是由于外来务工人员收入不高，所以学校的教育设施比较简陋，师资力量薄弱，卫生状况很差。而且鹏程小学未在该城市教育部门登记备案，属于擅自开办。根据教育部门已有的文件，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。但是一旦取缔鹏程小学这样的外来务工人员子弟学校，大量外来务工人员的子女将面临失学辍学的危险。现在该城市教育部门对此事作了认真地研究，在研究中出现了如下两种意见。

　　1.撤销鹏程小学的教学资格。

　　2.破例保留鹏程小学的教学资格。

　　如果你们是该城市教育部门的负责人，将按哪种意见处理?

　　请你们首先用5分钟的时间，从上述两种意见中选择一种并将选择的结果及简要理由写在答题卡上交给考官。在考官说讨论开始之后再进行讨论，讨论时间为40分钟。讨论任务：

　　1.经过讨论，小组最后必须形成一个一致性的明确意见，即你们认为是撤销，还是保留鹏程小学的教学资格(记住：只有一项选择)。

　　2.小组选派一名代表，在讨论结束后向考官报告讨论的情况和结果，报告时间为5分钟。

　　注意事项：

　　1.如果你们小组在规定时间内没有形成一致的意见，那么你们各自的成绩将受到很大影响。

　　2.选派代表报告完之后，其他成员可以进行补充。

　　3.代表和其他人员的报告时间不包括在40分钟之内。

　　【题型分析】

　　这是一道典型的两难类无领导小组讨论题目，给出的材料对一种社会现象进行描述，这种社会现象的处理方式上存在着截然不同的在两种做法，并且互有利弊，考生只能选择其中的一种方法并给出理由。在两种观点的碰撞中充分的分析和讨论，最后团队形成一个统一的答案。在这个过程中，考官主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。一般这种题目比较明确，同时能够引起充分的辩论，两种备选答案有同等程度的利弊，不存在很明显的选择性优势。

　　【考察核心】

　　两难类无领导小组讨论题的考察要点主要有以下几个方面：第一，分析能力，保留或撤销鹏程小学均各有利弊，考生在面对各有利弊的不同观点时，可以通过矛盾分析法来分析现实情况，继而支持自己的观点。第二，语言表达能力，无论是在陈述阶段还是自由讨论阶段，表达自己观点时都应该流利顺畅，语速不急不缓，措辞准确有节度，内容有逻辑有条理。第三，说服力，无领导小组讨论不是辩论赛，因此很多辩论式的技巧在无领导小组讨论中是行不通的，讨论的目的是达成一致意见而非说服其他人一定遵从自己的想法，因此要掌握好说服的度。

　　【答题策略】

　　取缔和保留两种观点都要做到自圆其说，但无论哪种观点，都要给鹏程小学的学生以合理的出路安排，并且这种安排要符和实际情况，有可操作性。首先，在陈述阶段，应该将自己的观点开门见山的摆出来，并有逻辑有条理的将论证这一观点的理由一一进行阐述，在其他人陈述的过程中，应该注意倾听，记录哪些考生和自己的观点一致，哪些考生和自己观点相左，分歧点在哪里，对方的漏洞在哪里等。其次，在自由讨论阶段，要联合与自己观点一致的考生，将自己的观点进一步巩固完善，同时发现对方观点的漏洞，进行反驳或引导，如果大多数考生都反对自己的观点，应该适当的妥协。

　　【参考解析】

　　个人陈述阶段

　　观点1：撤销鹏程小学办学资格：

　　各位考官，各位考生，大家好!我认为应该撤销鹏程小学办学资格。理由如下：

　　首先，根据教育部门已有的文件，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。而鹏程小学未在该城市教育部门登记备案，属于擅自开班，因此应该依法撤销鹏程小学教学资格。

　　其次，一方面鹏程小学软件建设跟不上需求，师资力量薄弱，虽然可以一时解决外来务工人员子弟的上学问题，但从长远看，不利于孩子的学习和成长，甚至会耽误孩子的学业于前途，有误人子弟之嫌。另一方面鹏程小学硬件设施差，会影响外来务工人员子弟的教育质量。危棚简屋和不卫生的伙食条件，均对学生人身安全构成威胁。按照相关规定，同时为了保证外来务工人员子弟的身心健康，应该撤销鹏程小学教学资格。

　　最后，撤销鹏程小学教学资格和让学生继续接受教育并不矛盾，停学后的学生可以安排到周边其它的教育部门下属公办学校就读，可以使学生接受更正规更高质量的教育，有利于学生的成长和发展，对低收入家庭的学生可以实行减免书杂费，对接收外来务工子弟就读的学校可提供额外财政补贴。

　　综上所述，我认为应当撤销鹏程小学的教学资格。

　　观点2：破例保留鹏程小学教学资格

　　各位考官，各位考生，大家好!我认为应该保留鹏程小学教学资格。理由如下：

　　首先，相关规定的目的是为了使学生能够接受更好的教育，能够更好的学习和成长，如果撤销鹏程小学教学资格意味着要把学生转到其它学校，一方面，由于教材、课时存在差异，教学衔接会出现问题，学生需要一个适应的过程，如果没有很好的过度，会使学生产生厌学情绪;另一方面，其他学校对这些外来务工子弟的孩子的接受也需要一个过程，很多孩子甚至老师会因为多方面的原因歧视这些孩子，这不利于他们身心的健康发展。因此，撤销鹏程小学的教学资格并没有达到使学生更好的学习和成长这一目的。

　　其次，有部分孩子可能因为找不到合适的学校或者其他原因而辍学，而这又从客观上违反了我们国家颁布的义务教育法。正所谓不抛弃不放弃，一个都不能少，破例保留鹏程小学教学资格有利于所有学生受到教育权利的保护。

　　最后，不撤销并不表示对其听之任之，鹏程小学应该立即办理相关手续，在教育部门备案，教育部门应该特事特办尽快将手续办好。政府应该对鹏程小学提供大力的资助，解决鹏程小学目前所面临的诸多问题。可以将市政动迁后准备拆除的旧厂房、旧仓库改造后提供给鹏程小学作为校舍、市财政提供适当补贴。并鼓励师范院校的学生前往鹏程小学进行教学活动。通过各种手段，将问题处理好。

　　综上所述，我认为应该破例保留鹏程小学教学资格。

　　自由讨论阶段

　　破冰者：首先要将讨论的原则定下来，本题中主要矛盾就是是否应该按照规定处理。支持撤销鹏程小学教学资格的一方应该坚持有法必依的原则，然后再补充其他佐证的观点;支持保留鹏程小学教学资格的一方应该坚持利益最大化的原则，从保证立法目的出发，不能刻板的按照相关规定处理问题，粗暴简单的照章办事也许会引发后续许多隐形问题。无论哪种观点的破冰者，都应该将讨论的基调和原则确定出来，才能树立权威，为成为一名组织者做铺垫。

　　组织者：要将成员的观点进行记录和归类，找出共同点，对于非主要矛盾问题的讨论，如解决学生上学问题、保证学生课程不被耽误以及如何消除人们对于外来务工人员孩子的歧视等问题上，不要过多的讨论，当讨论偏离我们讨论的主要矛盾时，组织者应该适时的提醒和引导，使讨论更加有效率的进行下去。同时在发言过程中，对于发言次数比较少的成员，应当适当分配时间给他机会发表自己的看法。组织者的观点并非不能改变，当成员已经倾向一种观点时，为了更快的达成一致意见，组织者应当妥协并说服少数成员达成一致意见。注意，不能以举手表决等少数服从多数的方式得出结论。

　　意见贡献者：如果不能做组织者，可以担当意见贡献者，支持某种观点时提出论证意见，如撤销鹏程小学教学资格利大于弊在哪里，或者保留鹏程小学教学资格利大于弊在哪里，再比如如何更好的使学生不耽误课程，不影响学习，政府和学校都应该从哪些方面入手帮助外来务工人员孩子解决上学问题等。

　　协调者：当两方讨论纠结于非主要矛盾问题时，或者就某一点僵持不下时，协调者应该调解纷争，将思路和讨论引导到主要矛盾和宏观层面，使讨论继续进行。

　　时间控制者：建议讨论时间的分配，同时适时的提醒成员时间剩余，也是表达自己意见、体现对进程和时间的把控能力。

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（编辑：广东华图）