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　　开放式无领导小组讨论试题二

　　【经典例题】

　　你认为什么样的领导才是好领导?

　　【题型分析】

　　开放型试题是无领导小组讨论面试中常见的一种题型。开放型试题通常给应试者呈现一个开放性问题，要求小组成员就某个命题或话题发表个人观点，之后大家通过讨论得出统一的方案或解决办法。

　　开放型试题的题目设计比较简单，最大特点是试题背景不做过多的限制，即不涉及对某种观点或论断进行选择、判断或排序等，而是更加侧重于考察应试者的思维分析能力，逻辑的严密性以及创新性。

　　【考察核心】

　　开放式问题答案的范围可以很广，很宽。主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。

　　1.主动性：即在辨认出问题所在、障碍或机会的基础上，对现有的问题或将来的问题或机会采取行动。

　　2.沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力;“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人;“问”，即通过语言或非语言的行为了解别人的意图。

　　3.演绎思维：即能对事物进行有条理的分析，或用步步推进的方法对事物进行解剖。包括对问题、形势等系统地、结构性地理解，进而对不同特性或方面进行系统比较，理性地制定出先后对策、确定时间序列、因果关系等。

　　4.团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务，与那些喜欢独立、竞争工作的人相反。

　　5.自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。

　　【答题策略】

　　个人陈述阶段

　　开放型试题与结构化面试的综合分析题型非常相似，也是考察应试者提出问题、分析问题和解决问题的能力。就本题来说，个人陈述阶段需要体现出自己思考时的逻辑主线，自己所阐述的要点之间可以层层递进，可以辩证统一，可以点面结合，还可以正反对比……，无论考生选择哪种逻辑顺序，只要表述清晰，层次分明即可。

　　自由讨论阶段

　　在自由讨论阶段，可以根据自己的性格特征和实际情况来决定自己的角色。小组讨论重要的是看考生在讨论过程中扮演了什么角色，无论充任哪一个角色，都要出色完成自己的角色，将普通的成员角色做出特色做出效果。要表现出主动参与、积极推进的态度，以团队利益为核心，最不能要的就是个人英雄主义。一场无领导小组讨论下来考官对考生的印象就是“教养”和“风度”，所以自由讨论阶段自我情绪控制能力就显得尤为重要，因此考生一定要注意形体语言方面的锻炼，包括语调适中、手势的适中、面部表情自然、身体姿势端正。

　　发言重点是要亮出自己的观点，并适当予以阐述。力争做到观点明确，思路清晰。不能泛泛而谈，

　　总结陈词阶段

　　总结陈述阶段是由小组中的一位考生对整个小组的观点进行汇总和陈述。在总结陈述阶段，考生要注意角色的选择。如果考生概况归纳能力较强，表达演绎能力比较好，可以尽量争取做总结陈述者，总结时候要条理清晰，分点论述，注意把控时间，言简意赅。这就要求在整个讨论过程中一定要认真听，理解好大家的观点，做好详尽的笔记，概括归纳能力要强。

　　【参考解析】

　　个人陈述阶段

　　各位组员大家好，下面是我对好领导的几点理解：

　　对一个领导来说，“好”与“不好”都是相对的，关键取决于评判的标准。领导者到底应该是什么样，取决于具体的环境、任务以及下属的性格。

　　1.在不同的时代背景，不同历史时期，对“好领导”有着不同的评判标准：孙子认为“将者，智、信、仁、勇、严也。”而现代领导能力的划分，可以归纳为知识能力、处理人际关系能力和技术能力三个方面。

　　2.不同的组织环境，对“好领导”也有不同的要求：在组织创建阶段，领导者是组织的心脏，对愿景的强烈自信与激情般传播;在组织建设阶段，领导者是文化的缔造者，雇佣和留用与自己价值观一致的人，并潜移默化地向员工传递思想和看法，以身作则保持与价值观的一致性;在组织维持与发展阶段，领导者是文化的维系者;组织转变期：领导者是变革的代言人。

　　3.不同的岗位与职责要求，对“好领导”内涵的界定也有所差别。高层领导者最需要的是判断和决策的能力，对高层要求的是准确;中层领导者最需要的组织和协调的能力，对中层要求的是果断;基层领导者最需要的是贯彻和执行的能力，对基层要求的是效率。

　　所以，对我们而言，对“好领导”有清醒的认识固然重要，但更为重要的是，无论是否在领导岗位上，都能够做好自己，都能够认清自己所出的环境和承担的任务。

　　以上就是我的几点看法，谢谢各位组员，谢谢考官。

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（编辑：广东华图）