伦理道德发展具有自律性，言行一致，中学阶段的学生形成道德信念与道德理想伦理;自我意识增强;道德行为习惯逐步巩固，由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯、品德结构更为完善等。这一阶段是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，是道德发展的最高阶段。

　　这一时期的另一个特征是品德发展由动荡向成熟过渡,初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟。

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（编辑：广东华图）