一、榜样示范法：教师可以利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的卫生习惯。首先，教师自己要提高个人修养，为幼儿树立良好的榜样;同伴间的影响也不可忽视，教师要善于发现幼儿的优秀行为，让孩子向孩子学习;最后，合理利用文学、影视作品中的人物形象，为幼儿树立学习榜样。

　　二、渗透教育法：教师要知道，良好生活习惯的行成不是一朝一夕的事情，所以教师不要过多包揽与干涉幼儿的日常生活行为，要有足够的耐心，去引导幼儿在各个环节中，包括各种集体活动。课堂管理等过程之间，逐渐形成良好的生活习惯

　　三、评价激励法：教师要做到定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，如一颗小红花、一个五角星甚至一句表扬，都能帮助其巩固其良好生活行为。

　　四、成果欣赏法：教师可以指导幼儿进行生活方面的自我服务活动，并且组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中获得整洁的美感以及由此带来的情绪体验。

　　五、图示观察法：以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿在反复观察——思考——尝试的过程中，完成新技能、新方法的学习方法。图示直观，形象，生动，有趣，符合幼儿的年龄特点和认识水平，容易引起幼儿注意，便于幼儿领会，利于幼儿记住，从而能够更好地落实生活活动目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

　　六、游戏练习法：让幼儿在生动有趣的活动中接受教育，快乐地学习。可利用看图片、听故事、念故事和做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领，培养幼儿的生活自理能力

　　七、家园共育法：教师一定要认识到，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的。教师要帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

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关键词阅读： 生活卫生习惯 幼儿生活卫生习惯

（编辑：广东华图）