2021广东遴选公务员政策理论：高校课程思政建设要正确处理四个关系

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　　课程思政是新时代高校思想政治工作的一场深刻革命。习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。建设好课程思政，关乎培养什么人、怎样培养人和为谁培养人，关乎为党育人、为国育才。加强新时代高校课程思政，教育学生“扣好人生第一粒扣子”，是衡量高校人才培养质量和立德树人实效的重要标尺。新时代高校课程思政建设要做到每门课程的知识传授、能力培养与价值引领有机融合无缝衔接，正确处理好四个关系至关重要。

　　一、强化育人育才统一，筑牢课程思政与立德树人的关系

　　立德树人是高校立身之本。习近平总书记强调，人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。培养什么人，是教育的首要问题。而课程是为培养人服务的，课程质量决定着人才培养质量。习近平总书记强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。一门优秀的课程承载着知识、能力、品德和价值，引人以大道、启人以大智。立德树人是建设开发课程思政的出发点和落脚点。建设课程思政，不是把思想政治教育另起炉灶另辟蹊径，而是要充分挖掘各门课程中蕴含的“思政元素”“德育要素”，确保专业教育与思政教育同向同行、形成协同效应。让每个教师担起立德树人职责，每门课程融入德育元素，每项教学活动体现思政功能，这是新时代高校思想政治教育的重心所在。这既顺应思想理论和科技发展趋势，也符合教育教学规律和人才成长成才规律。

　　才为德之资，德为才之帅。课程思政是立德树人的重要基础。课程的政治属性、思想价值和目的意义是课程思政建设题中要义。在人才培养过程中，坚持用课程思政来破解当前影响制约立德树人实效的“痛点”，克服和杜绝思政课中重学理逻辑而轻价值引领、专业课中重知识传授和能力培养而轻德育传导、思政课育人与专业课育才“两张皮”的现象。学校要着力解决好每门课程定位是什么、为什么开设、怎样建好管好;教师要科学诠释好课程教什么、为什么教、怎么样教好;学生要认真回答好所选择课程学什么、为什么选、怎样学好用好。进而发挥思政课的重要作用，注重激活专业课德育元素、释放专业课育人之效能。推动人人讲德育、课课有思政，让高校为党育人、为国育才的“德育味”更加浓郁。

　　二、重构全要素育人，优化思政课程与课程思政的关系

　　思政的根本目的在于立德铸魂，在于塑造学生的美好心灵和理想信念。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这要求在学原著、读原文、悟原理中，协同塑造大学生品格、品行、品味，培养大学生世界观、人生观、价值观，引导学生养成良好的兴趣爱好、职业习惯和生活常态，涵养高尚的道德情操、思想品格和精神境界，找寻实现人生追求的最佳途径和责任选择。从而体现各门课和思政课的显性教育和隐性教育融会贯通，实现知识内化与品德提升和谐统一，价值观塑造与能力培养、知识传授的有机统一。

　　专业课与思政课知识要达到融会贯通。一是把马克思主义的立场观点方法延伸并融入自然科学、哲学社会科学领域，把思政元素埴入专业课程，实现专业课中有德育，在专业教育的知识传播中强调价值引领、在价值传播中凝聚着知识底蕴，促进思政课教学与专业课教育相融合、与专业学术研究相融合、与自然科学类学科相融合。二是利用教材、教案、讲义、讲坛等载体和鲜活案例，引导学生在专业学习中把辩证唯物主义和历史唯物主义以一贯之，与党情世情国情社情民情相结合，与实际生产劳动和生命生活相结合。专业课程大多直接或间接地与社会相联系，教导学生将知识、能力与劳动实践、日常生活相结合，更要强调科学的社会价值和意义，涵养学生的科学精神、创新精神和综合素养，引导学生提高专业兴趣，明确社会责任。

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（编辑：广东华图）