【题目+解析】2020年梅州事业单位教师岗笔试模拟题卷解析

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2020年梅州事业单位教师岗笔试模拟题卷解析

　　教育综合知识试题

　　一、单选题(请在每道题列出的四个选项中选择符合题目要求的一个选项，将答案用2b铅笔涂在答题卡上。共70题，每题0.86分，满分60.2分。)

　　1.【答案】A

　　【解析】教育时事题。2020年4月22日电，教育部基础教育课程教材发展中心日前组织研制并发布了中小学生阅读指导目录，共300种图书，旨在引导学生读好书、读经典，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，提升科学素养，打好中国底色，开阔国际视野，增强综合素质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　2.【答案】B

　　【解析】教育时事题。2020年4月19日电，教育部日前公布2020年普通中小学、特殊教育学校和体育运动学校教学用书目录和用书要求。教育部明确，义务教育国家课程各学科使用《2020年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材，道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。

　　3.【答案】C

　　【解析】教育时事题。2020年4月23日电，近日，人社部、教育部、司法部等七部门印发通知，提出对教师资格、护士执业资格、渔业船员资格等职业资格实施“先上岗、再考证”阶段性措施，以进一步强化稳就业举措，促进高校毕业生就业。

　　4.【答案】C

　　【解析】本题考查的是影响人发展的因素。题干中仲永事例描述表明遗传素质为人的发展提供物质前提，故本题选C。

　　5.【答案】D

　　【解析】本题考查教育目的的制约因素。生产力和科技发展水平作为经济基础，对上层建筑起着最终决定作用。故本题选D。

　　6.【答案】A

　　【解析】本题考查的是教学组织形式。个别教学发生于世界各国古代学校的教学组织形式，其历史最为悠久，直到今天仍具有很强的生命力。据前苏联教育学者的研究，个别教学的教学组织形式的出现可以追溯到原始社会。故本题选A。

　　7.【答案】B

　　【解析】本题考查隐性课程的表现形式。其主要表现形式有：观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中制度性隐性课程包括学校的管理体制、学校的组织机构、班级管理方式、班级运行方式。故本题选B。

　　8.【答案】B

　　【解析】本题考查课程理论。人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。卢梭的“发现儿童”思想强调创造性发展儿童内部的“自然力”，即要适应受教育者身心成熟的阶段，又要适应受教育者的个性差异和两性差异。重视“直接经验”，认为“世界以外无书籍，事实以外无教材”，把儿童的发展放在首位，是人本主义课程理论的代表人物，故本题选B。

　　9.【答案】D

　　【解析】本题考查课程目标的原则。递进性：低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以达到高年级课程目标，随着时间的推移，课程目标会有相应的调整变化，故本题选D。

　　10.【答案】A

　　【解析】本题考查问卷的类型。封闭式问卷是一种事先对问题确定了可供选择答案的问卷，被调查者根据各自的情况进行判断，在其中选择一个或多个自认为恰当的答案。这种问卷多用来调查事实、态度、行为等方面的问题。故本题选A。

　　11.【答案】A

　　【解析】本题考查教育家相关思想。“亲知”“闻知”和“说知”是墨子提出来的理论，亲知,是指人们亲身实践得来的知识,它是从“践行”中得来;闻知，主要指从别人(古人、前人、旁人)那里通过耳闻目睹(包括文字记载)获取来的知识;说知，则是人们根据耳闻目睹的情况、资料，通过思考、演绎、想象而推理出来的结论。故本题选A。

　　12.【答案】D

　　【解析】本题考查教学的基本规律。向学生们介绍了一代伟人周恩来的爱国情感，激励他们传承和升华民族精神是思想和价值观方面的教育，反映了传授知识与思想教育相统一。故本题选D。

　　13.【答案】B

　　【解析】本题新课改三维目标的相关知识。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。 它是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。“通过对対我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力”属于对学生学习方式和学习方法，重在“过程”和“亲历”，符合过程与方法目标的含义。故本题选B。

　　14.【答案】D

　　【解析】本题考查的是班级管理原则。自主参与原则的主要内涵是：学生是班级的被管理者，也是管理者。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。故本题选D。

　　15.【答案】B

　　【解析】本题考查教学原则。题干意思为：有道德的人教育人循序而行，先传授小和近的方面，而后教授深远和宏大的方面，体现的是循序渐进原则。故本题选B。

　　16.【答案】B

　　【解析】本题考查对主观能动性的作用。题干中表述，在遇到困难的时候能够激励自己，取得好成绩的时候告诫自己不要骄傲，体现的是主观能动性对自身的想法的调节作用，故本题选B。

　　17.【答案】A

　　【解析】本题考查课程内容组织形式。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的先后顺序组织课程内容。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张。心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。题干中强调“不陵节而施”指的是教育要循序渐进。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”强调，会提问的人，像木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，(先问容易的问题，再问难题)，这样，问题就会容易解决。所以强调对学生的提问应该要循序渐进，由易到难。故本题选A。

　　18.【答案】C

　　【解析】本题考查教学方法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论法的优点在于学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。题干描述的是讨论法的特点，故本题选C。

　　19.【答案】A

　　【解析】本题考查教学评价的类型。自身评价也叫个体内差异评价，既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。例如，某学生上学期的数学成绩是70分，这学期是80分，说明他的数学进步了;若该生的语文成绩两个学期都在80分以上，说明他的语文成绩比数学成绩要好些。故本题选A。

　　20.【答案】C

　　【解析】本题考查德育方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 陶冶法包括：人格感化、环境 陶冶和艺术陶冶等。实践法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。 锻炼法主要包括：练习、委托任务和组织活动。品德评价法是教育者根据一定要求和标准，对受教育者的思想言行、品德水平作出判断，以促进学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德的方法。品德修养指导法(亦称自我教育法、修养法、自我修养法和指导自我教育法)作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。写座右铭属于自我约束的品德修养法。故本题选C。

　　21.【答案】C

　　【解析】本题考查皮亚杰的道德发展理论。他把儿童的道德发展分为4个阶段：自我中心阶段(2-5岁) 该阶段也称为无律阶段。 这一阶段的儿童由于认识的局限性，还不理解、不重视成人或者周围环境对他们的要求，在游戏时，规则或成人的要求对他们还没有约束力，只按照自己的意愿去执行游戏 规则，所以这一阶段又称为单纯的个人规则阶段。权威阶段(6-7岁)该阶段也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。 一方面他们 绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。 皮亚杰把儿童绝对驯服地服从规则要求的倾向称为道德实在论。他指出此阶段成人的约束和滥用权威对儿童的道德发展是极其有害的。可逆阶段(8-10岁)这个阶段儿童不再认为成人的命令是该绝对服从的、道德规则是固定不变的。他们认为，道德行为准则只不过是同伴之间共同约定的、来保障共同利益的一种社会产物。 因此，规则已经具有了一种保证互相行动和相互给予的可逆特征，规则面前、同伴之间是一种可逆关系。 判断好坏的标准不是以权威，而是以是否公平作为判断行为好坏的标准，认为公平的行为就是好的，反之就是坏的。公正阶段(11-12岁)这个阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，可逆的道德观念从利他主义去考虑时，就产生了关于公正的观念。题干表述符合可逆阶段的特点。故本题选C。

　　22.【答案】B

　　【解析】本题考查教师的领导方式。放任型就是给学生以充分的自由，允许学生为所欲为。专制型教师在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果。民主型的教师比较善于倾听学生的意见，在尊重学生的基础上管理学生。故本题选B。

　　23.【答案】D

　　【解析】本题考查教学设计。为了反映教学系统各环节之间的相互联系、相互交叉。肯普没有采用直线和箭头的线性方式来连接各个教学环节，而是采用环形方式来表示ID模式。该模式中把确定学习需要和学习目的置于中心位置,说明这是整个教学设计的出发点和归宿,各环节均应围绕它来进行设计。故本题选D。

　　24.【答案】B

　　【解析】本题考查课堂教学评价的功能。课堂教学评价在教育教学中的重要性主要体现在以下三方面：(1)就学生而言，课堂教学评价的价值主要体现在其导向及激励功能上。通过课堂教学评价，学生能够获得自己“达标”的水平与层次，并能知晓自身在学习中取得的进步、潜力以及存在的不足，从而明确努力的方向和目标，为日后的学习与发展打下坚实基础。通过课堂教学评价，学生在某种程度上获得一定的成就感和满足感，进而更加努力地学习。另外，课堂教学评价也能够使学生看到自己的不足，这可能会给学生带来一些压力和焦虑，但只要这些压力和焦虑适度，都有益于学生学习及成长。(2)就教师而言，课堂教学评价的价值主要体现在导向、诊断及激励功能上。通过课堂教学评价，教师可以判断自己的教学活动与目标之间的“距离”，发现教学中存在的问题，这些都可以直接影响教师日后教学的准备、实施和结果。教师在评价过程中既能够体验到成功的快乐和满足，也会因未实现目标的遗憾而感到压力和紧张。快乐和满足、适度的压力和紧张都会直接或间接地对教师产生激励作用。这对教师的教学工作及专业发展来说是极为有利的。(3)就教育管理者而言，课堂教学评价的价值主要体现在管理功能上。通过课堂教学评价，教育管理部门和教育机构(包括学校)把教学评价的结果不仅当作对教师和学生进行评价的根据之一，而且能够看到教师和学生的进步，并以此调整学校教育发展的布局、方向，改进教育教学活动。课堂教学评价为教育管理者的科学决策及工作方针的制订提供了依据。根据题干描述师生带来的成就感和满足感能够激励和促进教师和学生成长，故本题选B。

　　25.【答案】C

　　【解析】本题考查课堂教学技能。检查书面作业，这是教师了解和检查学生学习最常用的方法。通过作业检查与评分，教师可以了解学生理解和运用知识的质量和存在的问题，有助于改进教学，学生也可以了解自己的学习情况，更加自觉努力。故本题选C。

　　26.【答案】D

　　【解析】本题考查课堂教学技能。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。经常使用的情景教学法主要有以下五种类型：(1)借助实物或图像创设情境教学法;(2)活动或动作创设情境教学法，其中主要包括操作、演示、表演、游戏等活动;(3)借助语言创设情境教学法，如声情并茂的朗读，贴切精彩的比喻;(4)借助新旧知识的联系和矛盾创设情境教学法;(5)借助问题创设情境教学法，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;(6)借助“背景”创设教学介绍，如作者介绍、时代背景、文学典故、科学家轶事等。题干中张老以讲故事形式，这是借助“背景”创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。故本题选D。

　　27.【答案】B

　　【解析】本题考查板书的原则。板书要遵循以下原则：①条理清晰，富有层次性②重点突出具有目的性③布局合理，富有计划性④准确简明，具有启发性⑤形式多样，具有趣味性⑥工整规范，富有示范性⑦匠心独运，富有艺术性。题干重板书需要精炼概括，能够恰当地反映出教学内容的本质，说明板书要注意简洁性，故本题选B。

　　28.【答案】B

　　【解析】本题考查知识学习的种类。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。小王学习猫、青蛙概念，妈妈告诉他是动物，这属于概念学习。故本题选B。

　　29.【答案】D

　　【解析】本题考查的是教学模式。课程安排是有结构的属于传统教学模式的特点，故本题选D。

　　30.【答案】C

　　【解析】本题考查青少年道德情感发展趋势。大致从70年代末80年代初，我国心理学工作者开始重视道德情感的研究，虽然尚未形成关于道德情感的一般理论及发展理论，但已经得到了关于我国儿童青少年道德情感发展的一般趋势。

　　第一、我国儿童青少年道德情感的发展趋势，从小学二年级到初中二年级呈现逐步上升趋势，但不是等速的，而是不均衡的。其中小学四年级至小学六年级发展速度最快。初中二年级至高中一年级则表现有下降现象，对此有待进一步深入研究。

　　第二、道德情感的不同范畴的发展不是同步的。义务感排在第一位，其次是良心范畴，而幸福感与荣誉感两范畴排在第三和第四位，最后是爱国主义范畴。这与道德对偶判断能力中良心与义务范畴排在第一、二位是一致的。

　　第三、城市和乡村的中小学生在道德情感发展总趋势是一致的，而城市学生的发展水平，在各范畴中均高于乡村学生，差异显著。

　　第四、不同性别的中小学生的道德情感的发展趋势基本一致，在各范畴发展水平的比较中除爱国主义情感范畴外，其他各范畴均显示女生高于男性。

　　第五、道德情感的发展并非是在一个维度上展开的，而是多水平、多层次，多维度之间既矛盾又相互制约着的发展。

　　根据儿童青少年道德情感的发展特点来看，城市和乡村的中小学生在道德情感发展总趋势是一致的，选项C描述错误，故本题选C。

　　31.【答案】B

　　【解析】本题考查的是班主任的工作内容。班主任最基本的任务是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提，故本题选B。

　　32.【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程。中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”，大概是最早形态的学科课程。近代以来，像夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特根据人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程，都属于学科课程。故本题选A。

　　33.【答案】C

　　【解析】本题考查的是非正式群体。在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。非正式群体的特点：第一，成员之间相互满足心理需要;第二，成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力，但有可能存在排他性;第三，受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性;第四，成员的角色和数量不固定。选项C属于正式群体，故本题应选C。

　　34.【答案】C

　　【解析】本题考查的是影响课堂氛围的因素。影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式，教师对学生的期望，以及教师的情绪状态。其中教师的领导方式，勒温将其分为三种，集权型，民主型和放任型。选项C采用专制的领导方式不能促进良好课堂气氛，故本题选C。

　　35.【答案】B

　　【解析】本题考查的是教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，关注情景阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据题干表述，该老师处于关注情景阶段，故本题选B。

　　36.【答案】B

　　【解析】本题考查的是过度学习。过度学习是指，如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%，那么要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150%以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。因此，小华学习程度需要再增加50%，即学习时间再增加5分钟，故本题选B。

　　37.【答案】D

　　【解析】本题考查德育原则。老师发现小华同学画的不好，并没有跟其他学生一样取笑小华，而是通过正面的语言鼓励学生，故本题选D。

　　38.【答案】D

　　【解析】本题考查的是家庭教育相关内容。父母在与子女交流沟通时应“多建议、少命令”充分尊重他们，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的语气，如：必须，马上，一定等等，而要用商量，探讨式的语气，如，能不能，好不好之类的。故本题选D。

　　39.【答案】C

　　【解析】本题考查道德情感。道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。“对祖国的眷念、对生命的敬畏和对假公济私的厌恶”属于人们的道德情感。故本题选C。

　　40.【答案】D

　　【解析】本题考查身心发展的规律。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。“有的儿童具有良好的言语表达能力，有的儿童则富有灵巧的动作技能，还有的儿童擅长与人交往。”表明了不同人有不同的特点，故属于个别差异性。故本题选D。

　　41.【答案】C

　　【解析】本题考查社会学习理论。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。张老师认为只要努力钻研教学，就能够取得优异的教学成绩说明张老师的结果期待高，但又认为即使自己努力教学也没有能力达到目标，说明效能期待低。故本题选C。

　　42.【答案】A

　　【解析】本题考查批评方法。学生有不良行为时,教师都有一个目标:让这种行为不需再次发生，所以需要教师对学生进行及时批评教育，让学生认识到自己的错误，因此本题选A。

　　43.【答案】A

　　【解析】本题考查注意的分类。有意注意也称随意注意，是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意注意显示了人的心理活动的积极性和主动性，所以有的心理学家也称它为积极的注意、主动的注意。教师为了使学生有目的的学习，所以让学生在课前进行预习。故本题选A。

　　44.【答案】D

　　【解析】本题考查影响记忆效果的因素。系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应。一般先学的和后学的容易回忆，中间的较难回忆。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，叫近因效应;最先呈现的字词较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。这是因为前后记忆材料之间发生抑制而造成的。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。故本题选D。

　　45.【答案】D

　　【解析】本题考查的是布置课外作业的作用。布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。故本题选D。

　　46.【答案】C

　　【解析】本题考查知觉的基本特性。知觉的选择性指的是作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中学生把教师的语言和黑板上的字作为对象，而把其他东西作为背景，体现了直觉的选择性。故本题选C。

　　47.【答案】A

　　【解析】本题考查影响问题解决的因素。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。12+13+14+15+16-17中，前面多个+号影响了后面的计算，导致学生依然按照加法进行运算，是一种思维定势的影响。故本题选A。

　　48.【答案】B

　　【解析】本题考查学习动机。A,C,D中为工作、表扬、名次都是外部的学习动机。而B是内驱力所驱动的，是内部动机。故本题选B。

　　49.【答案】A

　　【解析】本题考查奥苏贝尔的学习理论。“交通工具”是“火车”、“自行车”的概括，是其的上位概念，属于上位学习。故本题选A。

　　50.【答案】D

　　【解析】本题考查情绪的分类。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。故本题选D。

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（编辑：广东华图）