2016广东教师招聘备考技巧：笔试备考攻略之对比法

2016-12-09 17:23 广东人事考试网来源：广东人事考试网

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　　对比法，即把对立的意思或事物，或者把事物中的两个方面放在一起，从而，在比较中发现不同，加强学习理解和记忆。比如，教育学中关于强化理论有两个高频考点，即斯金纳的强化理论和班杜拉在社会观察理论部分提出的强化理论，这二者如何区分，又有怎样的联系呢，这时就可以使用对比法，找出二者的联系和区别，以求最大程度地理解这个知识点。具体来说可做如下对比：

　　两种强化值不同

　　“强化”一词是斯金纳从巴普洛夫那里借用来的一个概念，但是内涵发生了变化。在巴普洛夫经典条件反射中，强化指伴随于条件刺激物(铃声)之后的无条件刺激(食物)的呈现;在斯金纳的操作条件反射中，强化是指伴随于行为之后(鸽子按压杠杆)且有助于该行为重复出现的概率增加的事件(按压杠杆后食物的出现)。强化的作用是通过强化物来达到的，它们的呈现或撤出能够增加反应发生的概率。由此可以看出，不管是巴普洛夫还是斯金纳，都更多的是强调外部实物的强化。

　　而班杜拉的强化理论是在研究社会学习理论的基础上得出来的。在班杜拉看来，行为主义者如斯金纳强调外部环境的实物强化，而班杜拉进一步提出了替代性强化和自我强化，据此，班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。

　　斯金纳的强化理论

　　根据强化物呈现方式的不同，斯金纳把强化分为正强化和负强化。

　　正强化：指有机体自发做出某种反应后，给予一个刺激物，从而增强其行为出现的频率。如小明考试考了一百分，老师奖励他一个笔记本，希望小明下次还努力考一百分，这就是一种正强化。

　　负强化：指有机体自发做出某种反应后，撤销一个刺激物，从而增强其行为出现的频率。如我们常说的“戴罪立功”，犯人立功后，就给他减刑，那么犯人下次还会努力的立功，这就是一种正强化。

　　惩罚：当有机体自发做出某种反映后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

　　总结：不管是正强化，还是负强化，其结果都是一样的，即都可以增强该行为(反应)再次出现的可能性，使该行为得到增强。不同的是一个是给予刺激物，一个是撤销刺激物。

　　说明：这里的负强化增加的行为不一定都是良好行为，而且同一个刺激物对不同的学生会产生不同的效果。

　　班杜拉的强化理论

　　班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。

　　直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。如学生上课守纪律，老师对其进行表扬;孩子考试成绩好，家长对其进行奖励等。

　　这种强化和斯金纳所说的强化是相同的。