教师资格证笔试成绩有效期延长_中国教育考试网报名
2022-04-12 10:47 广东人事考试网 来源:中小学教师资格考试网
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2022上半年教师资格成绩查询入口将于4月15日正式开启,中小学教师资格面试报名时间为4月15日起,各位考生可自行登录教师资格证面试报名入口官网“中小学教师资格考试网”(http://ntce.neea.edu.cn)进行报名,下面是广东教师资格考试网为大家整理的关于教师资格证成绩查询入口及面试报名时间等信息:
2022中小学教师资格考试笔试成绩查询入口
地区 | 成绩查询入口 | 地区 | 成绩查询入口 | 地区 | 成绩查询入口 | 查分时间 |
北京 | 点击查询 | 福建 | 点击查询 | 辽宁 | 点击查询 | 4月15日起 |
山东 | 点击查询 | 安徽 | 点击查询 | 新疆 | 点击查询 | 4月15日起 |
重庆 | 点击查询 | 浙江 | 点击查询 | 西藏 | 点击查询 | 4月15日起 |
天津 | 点击查询 | 江苏 | 点击查询 | 宁夏 | 点击查询 | 4月15日起 |
上海 | 点击查询 | 云南 | 点击查询 | 陕西 | 点击查询 | 4月15日起 |
重庆 | 点击查询 | 河北 | 点击查询 | 青海 | 点击查询 | 4月15日起 |
内蒙古 | 点击查询 | 黑龙江 | 点击查询 | 云南 | 点击查询 | 4月15日起 |
广西 | 点击查询 | 河南 | 点击查询 | 四川 | 点击查询 | 4月15日起 |
广东 | 点击查询 | 湖南 | 点击查询 | 海南 | 点击查询 | 4月15日起 |
山东 | 点击查询 | 湖北 | 点击查询 | 江西 | 点击查询 | 4月15日起 |
山西 | 点击查询 | 甘肃 | 点击查询 | 吉林 | 点击查询 | 4月15日起 |
教师资格面试报名审核要等多久?
网上审核一般在48小时内。现场审核时间不确定,但是当场可以知道自己有没有通过,如果通过了,回去进行缴费即可。
注意:
1、进行现场审核的地区具体可查看各省份面试公告。
2、审核没有通过的同学,根据说明,修改后再提交即可。
一、教师资格证面试报名“待审核”,要什么时候缴费?
教师资格证面试报名“待审核”后,要先进行审核,审核通过后,就可以缴费了。在各地的面试报名公告中有规定教资面试报名的缴费截止时间,考生要提前了解好,不要审核通过了却因为忘记缴费而导致报名失败。
二、教师资格证面试报名“待审核”要怎么审核?
教师资格证面试报名审核分为网上审核和现场审核两种方式。具体使用哪种审核方式以当地发布的教师资格证面试报名公告为准。
1、网上审核
网上审核的考生只需耐心等待审核结果即可,审核通过后页面会自动变为“待支付”的。
2、现场审核
如果是现场审核的考生,则需要携带相关报名材料前往指定地点进行现场审核。考生务必要在规定的时间内进行现场审核,逾期不审核视为自动放弃报名!
所以如果你所报考的地区实行的是现场审核方式,务必要在规定的时间内进行现场审核,否则“待审核”是不会变为“待支付”的。
—— 教师资格证面试技巧 ——
练习讲课及答题过程中可以有以下几种方法调整自己的心态:
1.可以对着镜子或者自己录视频的方式练习讲课。
录完视频自己看一下,看一下内容和外在还有哪些地方需要改进,并有针对性地去加强。对着镜子练习,可以时刻看到自己的讲课状态,可以及时调整,并且可以随时注意到自己的表情、手势、肢体动作等,及时改进,不断做到更好,给自己更多的自信心。
2.可以和同学朋友一块练习。
这个方法切记要用好,因为有的同学跟别的同学或者是“战友”一块练习的话,看到别人进步很快或者比自己讲得好,就会开始怀疑自己,否定自己,更加没有自信心,心态更崩溃。换个角度思考问题,跟别人一起练习,可以取长补短,学习别的同学身上的优点,弥补自己的不足。也可以让别人帮自己指出问题,提出意见和建议,便于自己做得更好。
3.多跟别人交流。
在交流的过程中,自己可以获得一些信息和技巧,这样可以更加地了解一些考试的情况,得到鼓励等,可以缓解自己的备考压力,以便于更好地投入到备考中。
4.可以用一些自己喜欢的方式缓解紧张情绪,释放压力。比如跑步、做瑜伽、唱歌等。
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历年教师资格证考试面试试题举例:
小学数学教师资格证面试真题——《位置》
一、教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。
(二)生成新知
1.提问:谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论,各抒己见)
2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。
3.教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价
(三)深化新知
1.刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
2.我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)
(四)应用新知
1.教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。
2.指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。
3.同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?
4.发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。
(五)小结作业
小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。
作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
二、板书设计
答辩题目解析
1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?【数学专业问题】
【参考答案】
本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。
难点是能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。
2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】
【参考答案】
在教学过程中,我是根据学生认知的顺序,通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论,一环扣一环的教学。让学生分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。
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(编辑:广东华图)
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