教师资格证面试报名材料_NTCE中国教育考试网

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　　2022年上半年教师资格面试报名正在进行中，点击进入>>>2022年上半年教师资格面试报名入口。2022年上半年教师资格笔试成绩查询时间为：2022年4月15日，面试报名时间于4月15日-18日，面试主要考核职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。广东华图建议大家积极备考，以实力迎考。祝愿大家早日走上理想工作岗位，实现自己的人生价值!更多关于教师资格证考试信息，请关注华图教育!

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　　2022中小学教师资格面试报名入入口

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　　2022上半年中小学教师资格考试面试时间安排

　　笔试成绩查询时间：4月15日起。【笔试成绩查询入口】

　　面试报名时间：4月15日-18日。（全国面试报名入口）

       面试网上缴费：2022年4月21日24:00【全国缴费入口|报名费】

       面试准考证打印：2022年5月9日起

　　面试时间：2022年5月14日-15日【点击领取面试1元礼包】

　　面试成绩查询：2022年6月15日

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　—— 教师资格证面试技巧 ——

　　作为一名刚刚毕业，没有任何经验的面试小白，在结构化面前，你是不是一头雾水，不知所措呢?面对如此多的面试者，如何让自己时刻保持冷静，注意这几点，至关重要，赶快拿起小本本一起学习吧。

　　举止仪表问题

　　着装和仪表是给别人的第一印象，也是面试的第一项分数。着装整洁、大方得体也许不能成为加分项，但是着装不规范，举止不得体，一定会成为减分项。关门用力走路不稳定、面部表情紧绷不自然、焦虑紧张吐字不清晰、眼神飘忽躲闪不坚定、坐姿歪扭扣手小动作，离场匆忙未物归原位等等，这些都是你的小心脏不够强大的表现。

　　面对仪态问题，请记住：站有站相、坐有坐相、保持微笑、表情自然、走路稳健、礼貌交流。

　　作答规范问题

　　在结构化面试的过程中，考生通过答题可以反映出自身的知识素养、思考问题的全面以及解决问题的独到见解，可以给考官留下深刻的印象。但是有的考生，在答题的过程中为了突出自己，把自己擅长的东西强加在答案上。还有的考生，为了打动考官，一味地煽情，向考官表达自己对岗位的憧憬和向往，表达自己愿意为教育奉献终身的愿望。更有甚者，为了显示自己的与众不同，表现出张扬、角度偏激的观点。这样一来，使自己的答案缺乏理论基础，更会让考官觉得空洞无内涵。

　　精彩的答题应该建立在对问题的充分认识上，对问题进行深入地剖析，有层次并且全面地陈述出自己的观点，在新颖的角度上做出自己独到的见解，才能吸引考官的目光，得到考官的青睐。

　　时间把控问题

　　结构化面试通常都有严格的时间控制，考生要根据题目数量合理安排时间，擅长的题目长篇大论，不擅长的题目三言两语，时间剩余太多或是超时，都是时间把控上出现了问题。时间问题也反映出考生理论知识以及专业技巧掌握不够充分的问题，从而影响得分。

　　这就需要广大考生，充分熟悉自己所教学科，只有基础坚实，才能够在作答时条理清晰，有理有据。充分把握理论知识，勤加练习，才能够把握好考题，把握好时间。

　　划重点：

　　各位面试小白们，为了更好地应对结构化面试，我们一定要在平时注重逻辑思维的练习，更要注重培养自己的教育教学能力、应变能力、活动组织能力、人际交往能力等，只有这样，才能够在众多面试者中脱颖而出。

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　　历年教师资格证考试面试试题举例：

　　小学数学教师资格证面试真题——《位置》

　　一、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　　学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提问：谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论，各抒己见)

　　2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

　　3.教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价

　　(三)深化新知

　　1.刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

　　2.我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

　　(四)应用新知

　　1.教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　2.指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

　　3.同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

　　4.发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　(五)小结作业

　　小结：我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达，自由评价。教师最后总结。

　　作业：观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)

　　二、板书设计

　　答辩题目解析

　　1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】

　　【参考答案】

　　本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

　　难点是能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

　　2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

　　【参考答案】

　　在教学过程中，我是根据学生认知的顺序，通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

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（编辑：广东华图）