教师资格面试报名时间安排2022上半年_中国教育考试网报名

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　　2022上半年教师资格证面试于5月14日-15日开考，面试将于6月15日公布，面试报名时间将于4月15日-18日进行，距离面试仅省1个月!华图小编提醒各位考生，要捉紧时间备考啦!华图教育为你解决，2022上半年教师资格证面试报名入口，下面是广东教师资格考试网为大家整理的关于教师资格证考试面试备考及面试图书教材等信息：

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　　2022中小学教师资格考试面试报名入口

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　　2022上半年中小学教师资格考试面试时间安排

　　笔试成绩查询时间：4月15日起。【笔试成绩查询入口】

　　面试报名时间：4月15日-18日。（全国面试报名入口）

       面试网上缴费：2022年4月21日24:00【全国缴费入口|报名费】

       面试准考证打印：2022年5月9日起

　　面试时间：2022年5月14日-15日【点击领取面试1元礼包】

　　面试成绩查询：2022年6月15日

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　—— 教师资格证面试技巧 ——

　　教师资格证面试必须避开的十个“坑”!

　　第一坑：面试抽题环节

　　抽题室中所抽的题目为试讲的题目，不是结构化答辩的题目。题目一般是课文的片段或者是某个知识点，小学低年级会有整篇。复习备考需以全篇课文复习。题目纸下方有具体的试题要求，有的童鞋一紧张就会漏看题目要求。(课题如下)

　　第二坑：备课时间不充足

　　备课室里备课的时间只有20分钟，既要备课还要写教案，你来得及吗?建议考生们简写教案，但框架一定要完整。

　　第三坑：试讲≠说课

　　试讲不等同于说课，试讲是模拟一节课，从上课开始要激情饱满的说“同学们，我们开始上课”等示意性话语。试讲中不用提及课文的年级、教学目标的内容，但要在教案中书写清楚教学目标，试讲后，考官会就教学目标进行提问。

　　第四坑：备课室里有什么?

　　无手机，无教材，不能带资料。只有抽题纸和备课纸。备课纸：有姓名准考证号的表格，其他的部分为空白。备课纸一张不够可以向考官索要。

　　第五坑：教案针对哪部份?

　　教案要针对片段的题目来写，不要写整节课的，整节课的范围太大。无法体现教案的可检测性。

　　第六坑：试讲的流程?

　　试讲要讲完整的一节课，流程从导入至小结作业都要讲完整。试讲十分钟，要把握好课堂的节奏哦。

　　第七坑：结构化题目哪来?

　　在进入考场后，试讲前要回答规定问题。这些问题由考官随机从题库中抽取题目进行即问即答。回答完第一道题，考官才会给出第二道题。

　　第八坑：无学生，全靠演技

　　没有学生的课堂，全靠你的演技征服考官。

　　情景一：没有音乐

　　假如音乐课的时候需要歌曲示范，但又没有真是的音乐怎么办呢?假装有音乐，让学生先聆听、先欣赏。并做出手势示意学生去聆听音乐，停顿半秒钟之后再继续下面内容。小编提醒全靠演技哦，在家对着镜子练习哦。

　　情景二：没有PPT

　　要假装有PPT，课堂提问时，假装有学生。不要问考官问题，考官是不会假装自己是学生来回答你的问题。为了避免尴尬，在提出问题后，停顿半秒。假装有学生已经回答完，然后就学生的回答进行点评如“嗯，这位同学说的很好”

　　第九坑：面试礼仪

　　在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止。进门前，要敲门，要敲门，要敲门，重要的事儿要说三遍。在回答完问题，需要说“回答完毕”来告知考官可以继续下一个问题了。在面试接近尾声的时候，如有书写板书，需要询问考官是否需要擦黑板。

　　第十坑：试讲能看教案吗?

　　尽量不要看教案，做到脱稿试讲。忘词是难免的，小编教大家如何巧妙地偷瞄教案：

　　技巧一：领读课文式偷瞄

　　语文和英语老师可以借领读课文的机会，偷瞄教案。

　　技巧二：提问式偷瞄

　　其他老师可以巧妙地以提问的方式“刚刚讲的问题大家听懂了吗?”借停顿的时间差瞄一眼教案，这样才自然流畅。

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　　历年教师资格证考试面试试题举例：

　　小学数学教师资格证面试真题——《位置》

　　一、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　　学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提问：谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论，各抒己见)

　　2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

　　3.教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价

　　(三)深化新知

　　1.刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

　　2.我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

　　(四)应用新知

　　1.教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　2.指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

　　3.同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

　　4.发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　(五)小结作业

　　小结：我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达，自由评价。教师最后总结。

　　作业：观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)

　　二、板书设计

　　答辩题目解析

　　1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】

　　【参考答案】

　　本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

　　难点是能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

　　2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

　　【参考答案】

　　在教学过程中，我是根据学生认知的顺序，通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

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（编辑：广东华图）