成绩可查！2024年国考成绩查询忘记密码怎么办理_面试名单国家公务员
2024-01-19 01:22 广东公务员考试网 来源：广东华图教育 
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2024北京国考面试已经开始了，华图教育提醒各位考生，近年来面试环节专业考察力度加大，考生要多了解报考岗位及系统的相关情况，捉紧时间备考！同时，国家公务员局考试网还整理了国家公务员面试各系统岗位考情考务和备考技巧，供大家参考，在此华图小编预祝各位考生成功上岸！
2024年国考面试专业专项部门考情介绍之商务部
一、基本考情
1.面试形式：普通结构化、半结构化，材料结构化偶尔考察过。
2.面试题量：每天2套题，每套3道题目。
3.面试时间：时间包干制，自我介绍1分钟;普通结构化题目15分钟，大材料场外看题10分钟，场内15分钟，含读题时间，最后1分钟或3分钟提醒。追问环节。
4.考查方式：一般采用听题的考查方式，微材料题或者漫画题会单独放题签，由考官提问问题，考场内有草稿纸和笔。
5.专业性：追问环节部分岗位涉及专业知识。
6.考试环节复杂：需要备考司局级谈话、综合素质测试以及外语笔试、口试等专业考试。
2024年国考面试专业专项部门考情介绍之商务部
一、商务部面试趋势及变化
(一)面试形式极具特色
商务部的面试考查形式较为固定，环节流程多元，对考生的综合素质要求更高，备考内容与备考压力也随之大幅增加。总体而言，特点如下：
第一是专业考试环节，涉及英语笔试与非通用语笔试，综合素质测评，包含心理测试笔试、党务知识常识笔试。
第二是传统面试环节，分为三部分，第一部分自我介绍1分钟，第二部分普通结构化、英语口试交替进行，第三部分追问3-5题不等。
第三个是司局级面谈环节，考生参与传统面试后差额进入该环节，比例为2：1，主要是与报考司局的领导进行交流，围绕考生个人经历、岗位职责、部门或司局热点进行追问，突出人岗相适。
(二)与时代精神紧密结合
近两年来，言语理解与表达、综合分析都围绕时代精神话题来进行考查。具体来说：聚焦时代精神，如抗美援朝精神、抗疫精神、克服困难、商务部精神等。
(三)部分题目涉及商务部工作实务背景
商务部工作实务背景的题目呈现形式多样，综合分析能力、应变能力、计划组织能力都有考查，题目分布比较平均。具体来说，考查范围包括商务部工作直接相关的内容，如商务部举办商贸座谈会、进入商务部如何去应对战略机遇期。
(四)追问、领导面谈题目难度逐年增加
纵观近几年商务部的面试命题，追问、领导面谈的面试题目难度在不断增加。具体来说：
1.追问题目数量及频率有所增加。以往只是个别同学追问，问题基本在3道题目以内，近两年，基本所有参加考试的同学都会被追问，并且题目数量最少3道，最多10道题目，平均在3至5道题目。
2.领导面谈题目难度明显提升。领导面谈为商务部面试最后一个环节，只有综合成绩排在岗位前两名的同学才能参加该环节。题型从岗位认知、自我认知增加为专业知识、经济、政治热点等知识点的考查，反套路倾向十分明显。
2024年国家公务员笔试成绩已出，现阶段不少小伙伴最关心的问题肯定是：面试要如何备考才有把握上岸？
为了解答小伙伴们的疑问，小编已经整理汇总了2020年~2023年国家公务员各岗位最低进面分数线了，大家可以参考对照一下往年的岗位最低进面分数线，看看自己报考的岗位竞争在什么范围内，做好面试备考。
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2024北京国家公务员面试已经开始，考生们已经投入到紧张的面试备考中，广东华图教育在此整理了2024国家公务员考试面试模拟试题，供大家练习和参考。
热点背景
教育部等七部门印发了《农村义务教育学生营养改善计划实施办法》(以下简称《办法》)。《办法》明确将国家试点地区更名为国家计划地区，地方试点地区更名为地方计划地区，这意味着营养改善计划由试点进入到常态化，经济欠发达地区农村义务教育学生的营养餐供给将得到持续保障。
值得一提的是，营养改善计划被赋予了新的教育内涵，新增劳动教育、感恩教育要求。各地各校要以实施营养改善计划为载体，指导学生有序参与集体分餐、餐具回收、垃圾分类、清洁打扫和用餐秩序维护等劳动实践活动;要利用多种渠道、采取多种方式有效开展感恩教育，引导学生懂得珍惜、学会感恩，不断厚植爱国情怀、培养奉献精神。新增的教育要求赋予了营养改善计划更深层次的教育意义，对于计划的顺利推行、良好舆论氛围的营造都具有积极意义。
模拟试题
教育部会同国家发展改革委等部门，制定并印发了《农村义务教育学生营养改善计划实施办法》，明确自2022年秋季学期起，将“营养改善计划国家试点地区”更名为“国家计划地区”，地方试点地区也相应更名为地方计划地区，对此，你怎么看?
参考答案
1.表明观点。
经过十余年的营养改善计划试点来看，取得了不错的成绩，也从试点过程中积累许多宝贵的经验，不仅改善学生营养状况，促进学生健康成长，而且试点实施的同时组织开展“阳光厨房”“绿色食堂”等创建活动，改善学生的就餐条件，此外，实施过程中，各地采取就近采购食材、建设生产配送基地等方式，推动了学校农产品需求与农村产业发展精准对接，并提供了大量工作岗位，有力带动了当地经济发展和农民增收。
2.试点变计划的实际意义。
(1)营养改善计划已经完成试点，进入常态化实施的新阶段。这表明，我国在全面完成脱贫攻坚目标任务后，对欠发达地区农村将长期实施营养改善计划。这既解决人民群众担心试点政策会取消的隐忧，又为人民群众吃下政策持续落实的定心丸。
(2)明晰实施营养改善计划责任，确保全面惠及学生群体。营养改善计划在国务院统一领导下，实行地方为主，分级负责，各部门、各方面协同推进的管理体制，政府起主导作用，持续巩固营养改善计划试点工作成果，进一步加强和改进营养改善计划工作。
3.进一步实施国家计划与地方计划要从三个方面着手。
(1)强化财政实施地方计划统筹，保障经费合理应用。国家计划地区中央财政全额承担，地方计划地区由地方财政承担，中央财政给予定额奖补。同时要清晰核算营养改善计划的成本，并建立配套支持体系，保证把营养改善计划的每一分钱吃进孩子嘴里。
(2)建立中小学食堂综合管理平台，实行全过程信息化管理。探索建立全过程监督管理信息系统，引入电子秤、人脸识别设备、农残检测仪等，充分运用物联网、大数据等技术手段，进一步规范营养改善计划精细化管理。
(3)建立合理的成本分摊机制，减轻财政压力。可实行地方政府、家庭与社会力量分摊成本的机制，即学校可以根据供餐成本，适当向家长收取部分费用，以让学生的伙食更好，这也要充分听取家长的意见，考虑家长的实际承担能力。
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