出成绩了，速查！国考成绩查询系统入口2024年_国考四川面试名单
2024-01-13 20:07 广东公务员考试网 来源：广东华图教育 
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2024西藏国家公务员面试已经开始了，华图教育提醒各位考生，近年来面试环节专业考察力度加大，考生要多了解报考岗位及系统的相关情况，捉紧时间备考！同时，国家公务员考试网国考公告还整理了国考面试各系统岗位考情考务和备考技巧，供大家参考，在此华图小编预祝各位考生成功上岸！
2024年国考面试专业专项部门考情介绍之商务部
一、基本考情
1.面试形式：普通结构化、半结构化，材料结构化偶尔考察过。
2.面试题量：每天2套题，每套3道题目。
3.面试时间：时间包干制，自我介绍1分钟;普通结构化题目15分钟，大材料场外看题10分钟，场内15分钟，含读题时间，最后1分钟或3分钟提醒。追问环节。
4.考查方式：一般采用听题的考查方式，微材料题或者漫画题会单独放题签，由考官提问问题，考场内有草稿纸和笔。
5.专业性：追问环节部分岗位涉及专业知识。
6.考试环节复杂：需要备考司局级谈话、综合素质测试以及外语笔试、口试等专业考试。
2024年国考面试专业专项部门考情介绍之商务部
一、商务部面试趋势及变化
(一)面试形式极具特色
商务部的面试考查形式较为固定，环节流程多元，对考生的综合素质要求更高，备考内容与备考压力也随之大幅增加。总体而言，特点如下：
第一是专业考试环节，涉及英语笔试与非通用语笔试，综合素质测评，包含心理测试笔试、党务知识常识笔试。
第二是传统面试环节，分为三部分，第一部分自我介绍1分钟，第二部分普通结构化、英语口试交替进行，第三部分追问3-5题不等。
第三个是司局级面谈环节，考生参与传统面试后差额进入该环节，比例为2：1，主要是与报考司局的领导进行交流，围绕考生个人经历、岗位职责、部门或司局热点进行追问，突出人岗相适。
(二)与时代精神紧密结合
近两年来，言语理解与表达、综合分析都围绕时代精神话题来进行考查。具体来说：聚焦时代精神，如抗美援朝精神、抗疫精神、克服困难、商务部精神等。
(三)部分题目涉及商务部工作实务背景
商务部工作实务背景的题目呈现形式多样，综合分析能力、应变能力、计划组织能力都有考查，题目分布比较平均。具体来说，考查范围包括商务部工作直接相关的内容，如商务部举办商贸座谈会、进入商务部如何去应对战略机遇期。
(四)追问、领导面谈题目难度逐年增加
纵观近几年商务部的面试命题，追问、领导面谈的面试题目难度在不断增加。具体来说：
1.追问题目数量及频率有所增加。以往只是个别同学追问，问题基本在3道题目以内，近两年，基本所有参加考试的同学都会被追问，并且题目数量最少3道，最多10道题目，平均在3至5道题目。
2.领导面谈题目难度明显提升。领导面谈为商务部面试最后一个环节，只有综合成绩排在岗位前两名的同学才能参加该环节。题型从岗位认知、自我认知增加为专业知识、经济、政治热点等知识点的考查，反套路倾向十分明显。
2024年国家公务员笔试成绩已出，现阶段不少小伙伴最关心的问题肯定是：面试要如何备考才有把握上岸？
为了解答小伙伴们的疑问，小编已经整理汇总了2020年~2023年国家公务员各岗位最低进面分数线了，大家可以参考对照一下往年的岗位最低进面分数线，看看自己报考的岗位竞争在什么范围内，做好面试备考。
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1月13日，2024年国家公务员考试笔试成绩已经正式公布！
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2024西藏国考面试已经开始，考生们已经投入到紧张的面试备考中，广东华图教育在此整理了2024国家公务员考试面试模拟试题，供大家练习和参考。
2024国家公务员考试面试模拟题：加强学生心理健康管理工作
【模拟题】
教育部办公厅印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。对此，你怎么看?
【参考要点】
“少年强则国强”，学生心理健康工作关系到国家未来的发展，此《行动计划》切实把心理健康工作摆在突出位置，表达了要维护好学生心理健康的决心。
现在学生心理的亚健康是源于多方因素，其一，学业压力较大。繁重的学业让学生感到沉重的压力，长时间的学习和考试压力也会导致焦虑和紧张情绪的产生，这使得中小学生在追求高分的过程中更容易出现心理健康问题。其二，资源不足。学校缺乏专业的心理健康教育师资和资源，无法提供全面的心理健康教育。同时，缺乏培养学生自我认知、情绪管理等方面的教育。其三，缺乏家校合作。学校和家庭之间的沟通和合作不够密切，导致学生在面对心理问题时得不到及时的支持和帮助。
因此，要保障学生健康心理，一方面，要改善教育生态。树立新的教育观、学习观、学生观——以人为本，幸福比成功更重要。同时，家长要合理引导，及时关注学生心理问题，及时干预。另一方面，加强组织领导。落实经费投入，加大统筹力度，优化支出结构，切实加强学生心理健康工作经费保障。将学生心理健康工作纳入对省级人民政府履行教育职责的评价，纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系和督导评估指标体系，作为各级各类学校办学水平评估和领导班子年度考核重要内容。当然，完善家校共育也是必不可少的。学校和家庭应建立起密切的合作机制，明确各自的责任和角色，并互相支持和配合。双方应共同确定心理健康教育的目标，如提高学生的心理素质、预防心理问题等。这样有助于形成统一的教育理念和行动方向。
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