中国人民解放军技术人才网如何报名_全军人才网文职人员招聘2021公告

2021-04-10 14:22 广东人事考试网来源：军队人才网

　　广东军队人才网提供以下军队文职军队文职信息：中国人民解放军技术人才网如何报名_全军人才网文职人员招聘2021公告，更多关于军队文职报名,部队文职报考,军队人才网,军转干军队文职的内容，请关注广东军转干考试网/广东人事考试网！

　　重磅公告发布!2021年全军面向社会公开招考公告，4月7日统一开始报名，5月23日统一笔试。

　　重要时间

　　1、报名时间

　　报名时间为2021年4月7日8:00至13日18:00

　　2、打印准考证

　　全部职位统一时间：2021年5月13日9:00至23日14:00

　　3、笔试时间

　　公共科目：2021年5月23日9:00-11:00

　　专业科目：2021年5月23日14:00-16:00

　　2021年军队文职人员考试公告 | 职位表系统 | 报名入口

　　2021年军队文职备考资料 | 网校课程 | 笔试培训课程

2021年军队文职报名入口（全国汇总）
北京	报名入口	贵州	报名入口	黑龙江	报名入口
湖北	报名入口	辽宁	报名入口	山东	报名入口
福建	报名入口	青海	报名入口	山西	报名入口
江苏	报名入口	陕西	报名入口	浙江	报名入口
宁夏	报名入口	河北	报名入口	新疆	报名入口
广西	报名入口	甘肃	报名入口	湖南	报名入口
内蒙古	报名入口	上海	报名入口	天津	报名入口
安徽	报名入口	吉林	报名入口	西藏	报名入口
云南	报名入口	海南	报名入口	四川	报名入口
江西	报名入口	河南	报名入口	广东	报名入口
重庆	报名入口	全国	报名入口

　　军队文职岗位的限制条件有哪些

　　1.学历条件

　　报考人员应具有普通高等学校全日制本科以上学历。报考在艰苦边远地区、岛屿的岗位，以及特殊岗位可不作全日制要求。驻艰苦边远地区、岛屿的单位定向招考军队烈士、因公牺牲军人的配偶子女以及现役军人配偶，除教学、科研、工程、医疗专业技术岗位外，报考学历要求可以放宽至大学专科。报考护理、艺术、体育岗位的，可为大学专科以上学历。

　　2.专业

　　军队文职考试设计专业包括专业科目13类共计44个专业，13个科目包括：哲学、经济学、法学、教育学、文学、外国语文学、历史学、理工学、农学、医学、图书档案学、艺术学、管理学。

　　3.户籍

　　对于大部分岗位来说没有地域限制，历年军队文职招考岗位中，有户籍限制的岗位比较少。2020年军队文职招考中，有2069个职位对考生限制户口，其中北京、上海、广州、辽宁、安徽居多，同样还是有约九成左右的岗位是没有户籍限制的。

　　4.政治面貌

　　虽然军队文职对考生政治条件较为严格，部分特殊岗位要求考生政治面貌为中共党员，但多数岗位不做党员的要求，然而特殊岗位相对较少且面向普通本科生和社会人才。

历年考试	总岗位数	要求党员岗位数	占比
2018年	7095	319	4.50%
2019年	15193	773	5.09%
2020年	20203	1382	6.84%

　　>>>2021年军队文职招聘考试报名入口<<<

　　2021军队文职考试教育学备考资料：人本主义学习理论

　　人本主义心理学兴起于20世纪50年代的美国。它的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。与其它心理学派不同，它主要研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力和自我实现。人本心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅和布根塔尔。1956年4月，马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会组织，第一次讨论了人类价值的研究范围。1962年，美国人本主义心理学会在美国成立，这标志着人本主义心理学正式诞生，布根塔尔担任了第一任主席。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。

　　人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。一方面教师是学生的引导者，要激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。另一方面，教师还应该关注学生的人格养成，帮助学生提高思想认识，改善心理健康，促进个性发展。

　　1、人性本善论

　　人性本善论是人本主义基本的人性观，也是人本主义的动机论与人格论的出发点和理论支柱。它认为人的天性中就有实现自己的潜能和满足人的基本需要的倾向。动物在向人进化的过程中，就显出人性的自然性的一面即友爱、合作和创造等潜能。他们认为，在适当的成长和自我实现的环境中，人性是善良的，至少表现为中性。人性的恶是由于基本需要未被满足，自我实现的环境被破坏而引起的。罗洛·梅还认为人性既善也恶。正是因为善与恶、美与丑、快乐与痛苦等积极与消极的这种两极辩证关系才使人生有了动力和深度。另外，马斯洛还提出爱是人类的本性，是一种健康的感情关系，需要双方相互理解和接受。

　　2、马斯洛需要层次理论

　　需要层次论是人本主义心理学的一种动机理论，马斯洛认为，动机是人类生存和发展的内在动力，需要是产生动机的源泉。需要的强度决定着动机的强度，但只有最为强烈的需要才形成人们的主要动机。马斯洛还将需要分为两类：一类是人的基本需要，有生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重的需要。这类需要是人的低层次需要，经历着由低到高的发展过程，较低层次的需要得到满足后，人们才会产生新的高一层次的需要，这些需要得到满足后就停止需要;第二类需要是心理需要，包括人的认知需要、审美的需要和自我实现的需要。这些需要是人的高级需要。与低级需要不同的是，这类需要越被满足就越产生更强的需要，没有严格的等级高低关系。马斯洛主张，低层次需要是高层次需要的基础，各层次需要的产生与人的发育阶段密切相关。

　　3、马斯洛内在学习理论

　　马斯洛认为外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。马斯洛批判传统的学习是一种外在学习，学习活动不是由学生决定的，是由教师强制的。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习，所谓内在学习就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。

　　4、罗杰斯有意义自由学习观

　　人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义的自由学习观关注学习内容和个人之间的关系它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

　　5、学生中心教学观

　　罗杰斯主张用“学习促进者”代替教师这个称谓，教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导性模式，教师的角色是“助产士”和“催化剂”。

　　点击购买》》》2021军队文职考试热门备考资料

　　2021年军队文职人员考试公告 | 职位表系统 | 报名入口

　　2021年军队文职备考资料 | 网校课程 | 笔试培训课程

2021年军队文职考试重要信息汇总
军队文职公告	军队文职职位表	军队文职报名入口	军队文职备考资料
军队文职面试名单	军队文职准考证	军队文职笔试成绩	军队文职分数线
军队文职qq群	历年军队文职真题	军队文职笔试课程	军队文职网课商城