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2021-04-06 22:09 广东人事考试网来源：军队人才网

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　　军队文职招聘对象：军队文职招考对象一般是普通高等学校和社会中的流动人才，普通高等学校毕业生包括应届毕业生和非应届毕业生，专科毕业生以上就可以;定向招考对象为军队烈士、因公牺牲军人的配偶子女以及现役军人配偶。

　　在高等学校招聘中，一般招聘是以应届生为主，以及“双一流”建设高校中的一流大学建设高校，或者“双一流”建设学科的学生。一般是要求本科以上。

　　军队文职相对来说招考的都是相对比较高端的人才，要求会比其他的公务员，编制类考试高一点。更多的职位选择，请点击下方图片下载职位表。

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　　/ 军队文职人员考试内容科目及要求 /

　　(一)公共科目

　　为便于应试者充分了解全军面向社会公开招考文职人员统一考试公共科目的测查范围、内容和要求，军队文职考试大纲规定：

　　考试目的：主要测查应试者与拟招考文职人员岗位要求密切相关的基本素质和能力要素，对基本知识的掌握程度，运用有关基本理论、基本知识、基本方法分析问题和解决问题的能力。

　　测查范围：公共科目为招考管理岗位和专业技术岗位文职人员的共同考试科目，测查范围包括基本知识和岗位能力两部分。

　　考试方式和时限：考试方式为闭卷笔试。公共科目考试时间：上午9:00-11:00，考试时限为 120 分钟。

　　试卷分值和试题类型：试卷满分为 100 分。试题类型为客观性试题。

　　1.基本知识

　　主要测查应试者对政治理论基本原理和方法的理解程度，对国防和军队、文职人员制度、安全保密等问题的认知程度，以及对其他公共基础知识的把握、应用与信息获取能力。本部分内容主要包括政治、经济、法律、人文与社会、科学技术、国防和军队等。

基本知识
题型	单选	共50小题，每小题0.5分，共25分
题型	多选	共10小题，每小题1.5分，共15分
内容	政治	马克思主义基本理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想、公民思想道德修养
	经济	马克思主义政治经济学、社会主义市场经济
	法律	法学理论、宪法、民法、劳动合同法与劳动争议、人事争议的解决、知识产权法、刑法、国防法
	人文与社会	文化常识、历史常识、国情与时事
	科学技术	科学技术基本概念、科学常识、现代高新技术、计算机基础
	国防与军队	国防常识、军队常识

　　2.岗位能力

　　主要测查应试者的言语理解和表达能力、数字推理及运算能力、逻辑思维能力、资料分析能力等基本的岗位能力。

岗位能力
内容	言语理解与表达	共15小题（单选题），每小题1分，共15分
		选词填空、语句表达、阅读理解
	数量关系	共10小题（单选题），每小题1.5分，共15分
		数字推理、数学运算
	判断推理	共10小题（单选题），每小题1.5分，共15分
		图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断、事件排序
	资料分析	共15小题（单选题），每小题1分，共15分
		文字资料分析、表格资料分析、图形资料分析、混合型资料分析

　　(二)专业科目

　　军队文职的专业科目分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、外国语言文学、历史学、理工学、农学、医学、图书档案学、艺术学、管理学等13类44个专业。对专业科目考试大纲没有覆盖的小语种和少数民族语言专业岗位，专业科目笔试按照相应语种语言本科教育教学大纲命题。

　　考试目的：主要测查应试者对所报考专业的基本理论学习情况，以及专业能力的考查。

　　检测范围：专业科目为招考专业岗位和相应报考专业技术岗位文职人员的考试科目，测查范围因报考专业科目的不同而有所差异。

　　专业科目的考试方式和时限：考试方式为闭卷笔试。专业科目考试时间：下午14:00-16:00，考试时限为 120 分钟。

　　试卷分值和试题类型：试卷满分为 100 分。试题类型为客观性试题。

专业科目（13类44个专业）
哲学类——哲学	医学类——临床医学
经济学类——会计学	医学类——中医学
经济学类——审计学	医学类——药学
经济学类——经济学	医学类——中药学
文学类——汉语言文学	医学类——护理学
文学类——新闻	医学类——医学影像技术
文学类——出版	医学类——医学检验技术
历史学类——历史学	图书档案学类——图书
理工学类——数学1	图书档案学类——档案
理工学类——数学2+物理	艺术学类——舞蹈技能型岗位
理工学类——数学3+化学	艺术学类——美术技能型岗位
法学类——法学	艺术学类——舞台美术设计技能型岗位
法学类——政治学	艺术学类——音乐
教育学类——教育学	艺术学类——舞蹈
教育学类——体育学	艺术学类——戏曲与影视
教育学类——体育学技能型岗位	艺术学类——美术
外国语言文学类——英国	艺术学类——艺术设计
外国语言文学类——俄国	艺术学类——舞台美术设计
外国语言文学类——日国	艺术学类——音乐技能型岗位
外国语言文学类——德国	艺术学类——戏曲与影视技能型岗位
外国语言文学类——法国	艺术学类——艺术设计技能型岗位
农学类——农学	管理学类

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　　2021军队文职考试教育学备考资料：人本主义学习理论

　　人本主义心理学兴起于20世纪50年代的美国。它的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。与其它心理学派不同，它主要研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力和自我实现。人本心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅和布根塔尔。1956年4月，马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会组织，第一次讨论了人类价值的研究范围。1962年，美国人本主义心理学会在美国成立，这标志着人本主义心理学正式诞生，布根塔尔担任了第一任主席。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。

　　人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。一方面教师是学生的引导者，要激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。另一方面，教师还应该关注学生的人格养成，帮助学生提高思想认识，改善心理健康，促进个性发展。

　　1、人性本善论

　　人性本善论是人本主义基本的人性观，也是人本主义的动机论与人格论的出发点和理论支柱。它认为人的天性中就有实现自己的潜能和满足人的基本需要的倾向。动物在向人进化的过程中，就显出人性的自然性的一面即友爱、合作和创造等潜能。他们认为，在适当的成长和自我实现的环境中，人性是善良的，至少表现为中性。人性的恶是由于基本需要未被满足，自我实现的环境被破坏而引起的。罗洛·梅还认为人性既善也恶。正是因为善与恶、美与丑、快乐与痛苦等积极与消极的这种两极辩证关系才使人生有了动力和深度。另外，马斯洛还提出爱是人类的本性，是一种健康的感情关系，需要双方相互理解和接受。

　　2、马斯洛需要层次理论

　　需要层次论是人本主义心理学的一种动机理论，马斯洛认为，动机是人类生存和发展的内在动力，需要是产生动机的源泉。需要的强度决定着动机的强度，但只有最为强烈的需要才形成人们的主要动机。马斯洛还将需要分为两类：一类是人的基本需要，有生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重的需要。这类需要是人的低层次需要，经历着由低到高的发展过程，较低层次的需要得到满足后，人们才会产生新的高一层次的需要，这些需要得到满足后就停止需要;第二类需要是心理需要，包括人的认知需要、审美的需要和自我实现的需要。这些需要是人的高级需要。与低级需要不同的是，这类需要越被满足就越产生更强的需要，没有严格的等级高低关系。马斯洛主张，低层次需要是高层次需要的基础，各层次需要的产生与人的发育阶段密切相关。

　　3、马斯洛内在学习理论

　　马斯洛认为外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。马斯洛批判传统的学习是一种外在学习，学习活动不是由学生决定的，是由教师强制的。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习，所谓内在学习就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。

　　4、罗杰斯有意义自由学习观

　　人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义的自由学习观关注学习内容和个人之间的关系它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

　　5、学生中心教学观

　　罗杰斯主张用“学习促进者”代替教师这个称谓，教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导性模式，教师的角色是“助产士”和“催化剂”。

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