幼儿园科目二2014下半年

　　2014年下半年中小学和幼儿园教师资格考试

　　保教知识与能力

　　一、单项选择题(10道题，每题3分，共30分)

　　1.1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是( )

　　A.单词句 B.电报句

　　C.完整句 D.复合句

　　2.按皮亚杰的观点2-7岁的思维处于( )

　　A.具体运算 阶段 B.形式运算阶段

　　C.感知运动阶段 D.前运算阶段

　　3.在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于( )

　　A.回避型 B.无依恋型

　　C.安全型 D.反抗型

　　4.婴儿手眼协调发生时间( )

　　A.2-3个月 B.4-5个月

　　C.7-8个月 D.9-10个月

　　5.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用了记忆策略为( )

　　A.复述策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.习惯化策略

　　6.杜威认为，学校生活的组织中心是( )

　　A.教材 B.家长

　　C.教师 D.儿童

　　7.幼儿学习的基础是( )

　　A.直接经验 B.课堂学习

　　C.间接经验 D.理解记忆

　　8.儿童拿一根竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于( )

　　A.表演性符号 B.工具性符号

　　C.象征性符号 D.规则性符号

　　9.评估幼儿发展的最佳方式( )

　　A.平时观察 B.期末检测

　　C.问卷调查 D.家长访谈

　　10.幼儿鼻中隔为易出血，该处出血后正确的处理方法是( )

　　A.鼻根部涂紫药水然后安静休息 B.让幼儿略低头冷敷前额鼻部

　　C.止血后半小时内不剧烈运动 D.让儿童仰卧休息

　　二、简答题(2题，15分每题，共30分)

　　11.老师在户外体育活动中如何保障幼儿安全?

　　12.简述加德纳的多元智力理论的主要观点，智能种类及教育启示?

　　三、论述题(1道题，20分)

　　13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习发展的整体性?结合实例说明。

　　四、材料分析题(2题，20分每题，40分)

　　14.材料1：

　　小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍有不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制。

　　问题：

　　(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?

　　(2)如果你是小虎老师，你准备如何根据其气质类型的特征实施教育。

　　15.材料2：

　　幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩，小莉没理会他，诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”

　　对此，不同的老师可能会采取下面不同的回应方式：

　　教师A: 牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子，小莉你已经玩了一会了，现在能不能让诺诺玩一会呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。

　　教师B: “你对小莉怎么说的呢?”诺诺：“我说我想玩一会。”想到诺诺平时说话总是低声细气的，老师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在试着大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了!’如果这样说还没给你，你就回来，我们再想别的方法……”

　　问题：

　　请分析上述两位老师回应方式的利弊，并说明理由。(20)

　　五、活动设计题(1题，30分)

　　16. 以下面这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、目标、准备、过程及延伸。

　　1、119电话 2、在易燃物存放处点火玩 3、玩消防设备 4、着火乘电梯

　　2014下半年教师资格证幼儿园保教知识与能力真题

　　参考答案及解析

　　1.【答案】B

　　解析：1.5-2 岁这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”。

　　2.【答案】D

　　解析：皮亚杰将儿童认知发展划分为的个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。

　　3.【答案】C

　　解析：安全型儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极并不总是依偎在母亲旁。

　　4.【答案】B

　　解析：手眼协调动作发生于婴儿早期。4-5个月以后，手眼协调的动作发生了。

　　5.【答案】C

　　解析：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西联系在一起记忆。

　　6.【答案】D

　　解析：杜威在教学上强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了儿童中心，活动中心、经验中心的特点。

　　7.【答案】A

　　解析：对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。

　　8.【答案】C

　　解析：通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学

　　会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。

　　9.【答案】A

　　解析：幼儿通过日常生活活动得到发展，因此日常的观察是评估幼儿发展的最佳方式。

　　10.【答案】C

　　解析：幼儿出现鼻出血时，安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼5—10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。止血后，不要马上做剧烈运动。

　　11.【答案要点】

　　开展丰富多样的户外体育活动，必须重视幼儿的安全工作，因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。

　　1.合理安排安全的活动场地

　　根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地;中小班可以适当减少。同时，设立园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开展。

　　2.全面了解幼儿年龄特点、身体发展特点，制订活动计划

　　教师在了解幼儿年龄特点的基础上，应根据每位幼儿的动作发展水平、四肢活动的协调发展状况不同，制订本班的户外活动计划，确保幼儿户外活动的开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　3.培养幼儿自我保护技能，教师保护与锻炼并重

　　幼儿控制和协调能力较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识。但幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试一下。因此，教师一方面在制订活动目标时，要让幼儿了解必要的安全保健常识，提高相应技能和自我保护的能力;另一方面通过各种教育手段，指导幼儿体育活动怎样玩。如跑步、投掷、跳跃、跨障碍物等;运动器械怎样玩，怎样取放运动器械，什么动作不能玩儿，后果如何等。通过教师对幼儿的安全教育与培养，以及幼儿在实践活动当中经验与方法的积累，提高幼儿的自我保护意识。当活动中出现不安全因素时，教师应及时提醒给予纠正并加以保护，使幼儿逐步形成安全活动的意识。

　　4.教育幼儿应有规则意识

　　幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。

　　12.【答案要点】

　　加德纳提出的多元智能理论从人的智能结构上分析了每个人的独特性，他认为每个人都

　　是由语言智能、数理——逻辑智能、视觉——空间智能、音乐智能、身体运动智能、手的技

　　巧智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察等多元智能以不同的形式构成的，每个人

　　都有其优势智能和弱势智能，正是这些智能的不同状态，决定了人的不同。教育就是要充分

　　发挥每个人的优势智能，使优势智能成为个体的特长，同时发展其弱势智能来促进幼儿的全

　　面发展。加德纳的多元智力理论对幼儿教育的启示：

　　(1)尊重教育的公平性，形成"有教无类"的教育观念。在重视社会主流文化所强调的智力的同时，也要发现、尊重、培养儿童其它的智力，视每一种智力都同等程度的重要;同时，应更好地观察，理解儿童的行为，从儿童行为中看到背后所隐藏的智力及其文化印迹，不因儿童的行为表现不代表主流文化而否定其智力价值。

　　(2)尊重儿童的差异性。儿童是与成人相互平等的主体，是有着很大自我发展潜力的个体，必须发挥幼儿的主观能动性，尊重儿童的年龄特点和个体差异。

　　(3)教育应重视"扬长补短"。教师应重视培养幼儿正确地思维方式，采取有针对性地方法和手段。引导他们正确地看待自己和他人，并最大限度地开发每个幼儿各自的潜能优势。教会幼儿慢慢懂得理解，懂得尊重，懂得全面地去认识自已和他人的长处与不足。

　　(4)应该帮助幼儿将优势智力领域的特点迁移到其他智力领域。多元智力理论认为每一个幼儿都有自己的优势领域和弱势领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏幼儿优势智力领域的基础上鼓励和帮助幼儿将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱势智力领域也得到最大化的发展。

　　13.【答案要点】

　　《指南》中告诉我们“关注幼儿学习与发展的整体性”，体现了完整教育的理念，儿童的发展是一个整体，作为教育者，更要注重各个领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。这样才能为幼儿一生发展打好坚实基础，也是我们教育者的义务和责任。如：在幼儿园体育活动中，不仅仅为促进幼儿动作协调、灵活的发展，提高幼儿运动技能，更重要的是培养幼儿积极参与运动的热情，敢于大胆尝试探索的勇气，和同伴友好合作，树立良好的集体荣誉感。这是当下社会独生子女最需要养成培养的良好的意志品质。片面的追求某一方面的发展已不适应现代儿童学习和发展需要，更不适应社会对综合素质人才的需求。只有促进幼儿全面发展才是教育的真谛。同时又要注重实施者的整合性，每个具体的活动内容应从幼儿的学习与发展出发，有教师、幼儿、家长相互配合参与共同完成。

　　14.【答案要点】

　　(1)小虎属于胆汁质。根据材料所描述小虎气质类型表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。属于胆汁质的典型特征。

　　(2)对于胆汁质的孩子应侧重于自制能力和情感平衡性教育，使其既能保持行为主动、热情和敢于创造的精神，又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱点。与胆汁质的孩子说话时，应尽量放慢声调和语速，在孩子急着想干什么时，父母要劝其三思而行。平时，讲一些冲动冒失不计后果而失败的实例。当孩子有什么过错时不要当众批评，应在事后和风细雨地摆事实讲道理，以培养其理智的控制力。

　　15.【答案要点】

　　两位老师都在用自己的方式试图帮助幼儿解决问题，并且能取得一定效果，引导幼儿知道主动与人交流的重要性。但都存在一定弊端，第一位教师帮助诺诺解决了问题，但诺诺自己并没有学会解决问题的办法，下次遇到问题同样只会寻求老师的帮助。第二位教师鼓励幼儿自己解决问题，但并未对其进行沟通方式的具体指导，例如讲话有礼貌、和其他小朋友商量解决问题等，只是告诉他“大声说”，并且对诺诺的沟通过程没有给予全程关注，诺诺属于胆小的幼儿如果沟通失败，可能导致他不再愿意与人沟通，因此也不适合。因此当孩子遇到同伴交往时的问题时，教师既不能一味包办代替，也不能放手不管，而因当积极、耐心指导，引导幼儿学会自己解决问题，增强与人交往的积极性和自信心。

　　16.【答案要点】

　　大班安全教育教案：我们不玩火

　　活动目标：

　　1.通过活动，引导幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

　　2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

　　3.向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。

　　活动准备：

　　1.水、沙子、湿布、扇子等。

　　2.有关灭火的录像。

　　3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。

　　活动过程：

　　1. 谈话活动导入。

　　师：你们喜欢过年吗?人们会用什么方式庆祝新年的到来呢? 师：你们知道吗?有一次，豆豆看到天空中漂亮的烟花，豆豆也想放烟花，你们猜猜豆豆这样放烟花爆竹会发生什么事情? (观看完图片后让幼儿回答。根据回答进行小结。) 师：你们看豆豆这样做多危险啊，不小心就会点燃整间屋子，小朋友可不能像顽皮的豆豆那样。

　　2.讨论，“如果出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”

　　引导幼儿说出各种灭火的办法。

　　小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

　　3.请幼儿看录像。

　　“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”

　　看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

　　小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

　　4.幼儿操作

　　“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。

　　讨论：用扇子扇，是不是最好的办法?

　　“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

　　5.师幼讨论

　　(1)如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

　　a：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。b：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。c：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。d：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。e：遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

　　(2)逃生演习

　　老师发出发生火灾信号，幼儿自选逃生办法进行自救。

　　活动延伸：

　　把火灾安全常识告诉爸爸妈妈，并在家里模拟火灾逃生演习。

（编辑：广东华图）