您当前位置：公务员考试网 > 广东人事考试网 > 招考 > 考试快讯 > 广东事业单位面试真题解析（教育类）

广东事业单位面试真题解析（教育类）

2015-09-25 10:14 广东人事考试网 http://gd.huatu.com/ 文章来源：广东公务员考试网

预约即可获得考试大礼包及最新招考信息！

为帮助广大考生更好地备考2015广东事业单位考试，广东人事考试网跟大家分享：广东事业单位面试真题解析（教育类），希望对大家有所帮助。

　　【题目】小明为什么会这样子?(材料如上)

　　【试题类别】现象分析类试题

　　【考查要素】全面看待、分析问题，解决问题的能力

　　【参考解析】

　　l对于小明为何会这样，可能的原因如下(省去对于背景分析的帽子)：

　　1.小明能考上重点中学，说明小明成绩优异，并且小明本身热爱数学，才会在下课时有不懂的问题主动找老师解答。然而老师对于小明的批评指责显然会对原本热爱学习的小明在学习上的自信心受到严重打击，因此间接使得小明也对自己热爱的数学失去了兴趣;

　　2.刚升上初中的学生，对于学习的动力而言，外在的动力大于内在的动力，教师的肯定对于孩子的学习激励起到了很关键的作用。而材料中小明非但没有得到教师的肯定，反而被教师很直接地批评指责，这将直接损害小明的学习兴趣和降低他的学习积极性。

　　3.小明处于青春期的萌芽阶段，这个阶段的孩子比较在乎外界对于自身的评价，且开始有较强的自尊心，而老师在办公室这种公共场合直接对小明进行严厉的指责，这必然会伤害小明的自尊心，使得小明觉得自己得不到尊重而产生消极情绪，从而泛化影响了小明对于数学甚至其他科目的学习成绩。

　　4.从心理学强化与惩罚的角度而言，老师的批评属于消极刺激，而小明由于对于知识的追求而遭受了消极刺激，小明为了今后避免这种消极刺激，便会渐渐放弃对于知识的探索和追求，从而使得小明对数学失去了兴趣。

　　【题目】如果你是这个老师你会怎么做?(材料如上)

　　【试题类别】人际关系与潜在应急应变试题

　　【考查要素】全面看待、分析问题，解决问题的能力

　　【参考解析】

　　如果我是老师，遇到材料中的情况，我会从以下几个方面入手：

　　1.首先，作为一名教师，我们除了教书之外，育人也是我们根本的本职工作之一。因此在教学过程中，除了对于学生的知识进行传授之外，还需要时刻顾及学生的真实感受，了解学生的所思所想，而不是单纯地一味表达和抒发自己的想法。因此，这就要求我们在与学生进行沟通交流时，除了要注意内容上的合理与导向性之外，更要注意方法的得当以及情感的适当表达，要充分站在学生的角度去看待问题，反思自身。

　　2.其次，作为一名教师，在课后之余，我还要注意与学生之间的平等关系。只有尊重学生，让学生觉得自己在交流中存在平等的位置，才能消除隔阂，使得学生向教师表达自身的真实想法。即使学生犯错，身为教师也应该耐心引导，而不是一味指责，这样会使学生的自尊心受到伤害，从而破坏这种平等关系，进而影响日后的师生关系，从而耽误学生的学习效果，也影响到教师正常的教学质量。

　　3.再而，遇到学生在课堂中注意力不集中的情况，我会让自己先与学生进行沟通，对于学生的实际情况进行关心，必要时还可以向学生家长了解学生的课后情况，是否存在一些客观情况影响了学生在课堂上的注意力集中，需要的时候还可以帮助学生一起克服和解决。在与学生建立起良好关系的基础上，再适当对学生在课堂上不集中注意的行为表现作出善意提醒，引导学生重视课堂的听课质量，从正面让学生了解在课堂上集中精力听课的重要性，并在最后对于学生进行适当的鼓励，表示自己对于学生充满信心，从而给予学生在学习中积极向上的动力。

　　4.另外，倘若我如材料中一样，在公共场合由于自身的疏忽而对小明公然指责从而对其造成伤害。我会第一时间在私底下与小明取得联系并向小明道歉，并对小明那种虚心求教的行为进行肯定，并且向小明表达自身是因为觉得小明十分优秀，从而对于他的要求过于严苛，希望得到小明的谅解。同时，也在与小明进行及时沟通后，选取合适的时间及时向小明的家人表示自己的歉意，并在今后的教学过程中对待所有学生更加注意自己的耐性，遇到事情多反思，多与学生进行沟通而不是单纯指责，遇到问题秉承先扬后抑的原则，对学生进行耐心引导。

　　【题目】l对于学生和家长对座位的不同要求，你会如何处理?

　　【试题类别】现象分析类试题

　　【考查要素】认识人际矛盾、化解矛盾的能力

　　【参考解析】

　　l在教师的实际教学过程中，由于学生自身的情况各异，存在不同的桌位需求，再加上家长都希望自己的孩子在学校能得到一个较为合理的座位安排，因此势必会存在一些学生和家长对于桌位的安排存在异议并提出各种不同的要求，但往往这些要求之间存在一些矛盾，这时就需要教师给予相应的调解和安排。如果不及时对其原因进行分析，可能不仅会直接影响教师与家长之间的关系，还会影响教师在学生中的威信，甚至会影响今后学生上课的听课质量和学习效果。因此，针对家长对于学生座位的不同述求，个人认为主要有以下几个原因：

　　1.家长对于桌位的作用过分看重，忽略了其他条件对于孩子在学校学习质量的影响。并且家长之间在闲暇时间会互相对比，形成不良的风气，不愿意看到自己的孩子在位置上不如别人，从而认为自己能够影响孩子的学习质量，从而不顾实际情况而去一味干预，把不良的结果都归因于学校，而不反思自身的行为，从而恶性循环，与教师之间产生隔阂，间接对孩子在校的学习产生不利影响。

　　2.家长对于孩子过分骄纵，太强调孩子自身的利益，生怕孩子吃亏，而忽略让孩子适当地去适应环境和克服相应的困难，遇事首先不是自己努力去克服，而是从外在找途径去逃避和寻求帮助，这在一定程度上不利于学生的健康成长，容易成为小皇帝，不利于今后的学习和发展。

　　3.学生的心态过于浮躁，比较为自身考虑，而忽略了班级作为一个整体，应该彼此之间互帮互助，多站在其他同学的角度思考问题。并且班级的学习氛围不够浓厚，使得许多学生的注意力从对于学习本身转移去关注外在的其他条件，而缺乏对于学习的专注。

　　4.教师自身在座位的安排上确实存在不合理的地方，没有很好地根据学生的实际情况进行比较恰当的位置安排，并且课后也没有及时与学生进行互动交流，了解学生的想法，从而使的老问题积聚已久久而久之成为了全班性质的大问题。

　　自己要有耐心面对家长的各种述求，理解家长对于孩子着想的苦心。对于家长的合理述求尽快去落实，对原因不合理的述求耐心劝解但不妥协，并同时安抚家长的情绪。

　　总而言之，在现实生活中，班主任面临着各种各样的人际关系。很多时候，一些家长会不顾班级实际情况，对于学校和老师提出一些要求。对于家长的合理述求尽快去落实，对不合理的述求耐心劝解但不妥协，并自己要结合学生的实际情况去了解事情的缘由，以及反思自己在实际教学和班级事务安排中是否存在相应的问题，从多个方面看待家长的述求，从而合理地与家长建立良好的关系。